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多媒体技术与聋校语文教学的融合 　　摘 要： 本文主要以三棵银杏树为例，从激发学生兴趣、化解课文难点、培养聋生学习习惯三方面对如何利用多媒体技术提高聋校语文教学质量的问题进行了探讨。 　　关键词： 多媒体技术 特殊教育 语文教学 　　语文教师应当从语文学科的角度研究如何使用计算机帮助教学，特别是聋校的语文教师更应该将多媒体技术运用于语文教学中，因为聋生由于生理缺陷导致抽象思维差，不能完整地理解课文中所描写的内容。把计算机技术融入到聋校语文学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这里是一个“糅合”的含义，这就是“课程融合”的核心。在信息技术的应用上，信息技术与聋校语文教学的融合，与“计算机辅助教学”很不一样，不是谁辅助了谁，而是二者要逐渐融为一体。一方面，信息技术要广泛进入聋校语文学科教学，另一方面，聋校语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与聋校语文教学紧密融合的，是提高聋校语文教学质量不可或缺的有机要素。我在教学中结合语文学科的特点，灵活运用信息技术，效果显著。例如我在教学《三棵银杏树》这篇课文时充分将现代信息技术与语文教学融合起来，使教学收到了事半功倍的效果。 　　一、巧用多媒体视频课件，激发学生兴趣 　　多媒体视频课件辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，在教学中灵活运用多媒体，既能激发学生的学习兴趣，又能达到身临其境的效果，营造浓郁的学习氛围。在备课时，就要考虑怎样将信息技术融入到整个教学计划中，考虑怎样指导学生参与学习，还要考虑怎样把丰富的教学经验、最佳的教学策略和多媒体信息技术结合起来，启发学生在原有的语文知识的基础上自己探索。语文教学同其他学科相比，在利用多媒体技术方面更具特殊意义。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调变得更生动有趣。内容在小小屏幕中再现，突破了课堂狭小天地，大大拓宽了学生的知识面。对键盘、鼠标的触击，更使学生如身临其境，积极参与其中。视、听、触多感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用，因此，多媒体技术是聋校语文教学最佳的教学手段。例如我教《三棵银杏树》一课时，学生对银杏树见得很少，聋生由于身体缺陷导致无法体会课文中作者关于银杏树样子、外貌特点的描写。我在网络上下载了《三棵银杏树》情景导读视频，让学生观看阅读，使学生不仅认识了银杏树的样子、特点，而且对学习课文产生了浓厚的兴趣。 　　二、利用多媒体课件再现课文情境，化难为易 　　多媒体教学可通过各种手段和特技进行艺术加工，用生动的画面形象、直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，化抽象为具体，化感性为理性，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进知识的内化，从而掌握教学的重点和难点。对聋生孩子来说，银杏树少见甚至没见过。如何让聋生走近银杏树，与银杏树进行零距离的对话呢？我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生仔细观察银杏树图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构对银杏树的感知认识，让学生在老师的指导下自主学习感兴趣的内容，增强感性认识。在教学中，我通过多媒体课件，先让学生欣赏银杏树枝干、花、叶、果实的美，学生非常感兴趣，都看得十分认真和投入，激发了学生的学习热情，看完后他们能大胆发表感想。接着让学生看银杏树四季的变化，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，有话可讲。在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，帮助学生理解得更透彻、更全面。再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受银杏树的美。在此基础上引导学生赏读内化，读出了银杏树的美，读出了对家乡的热爱。 　　三、利用多媒体信息技术提高聋生学习能力 　　除了学习课文利用多媒体技术外，我还利用多媒体技术指导孩子们作文，从切身的体会中感受到这种方法形象生动感染力强，是提高写作兴趣，培养观察能力，发展聋生智力和听、说、读、写能力的有效手段。如学了《三棵银杏树》一课，要让学生学写家乡的一种树，聋生长期在封闭式的学校中学习，没有机会在老师的指导下观察到活生生的生活世界。我在教学时，选用了例题《桂花树》，利用多媒体播放一幅幅桂花树的图片，首先让学生明确观察目的、要求，然后指导学生按顺序观察。在指导学生观察桂花树的外形时，把最能显示桂花树样子的镜头“定”下来，按从整体到部分，从树干、树枝、树叶、花的顺序一步一步观察，再放“慢镜”，指导学生观察桂花树的样子及生活习性。学生观察完各部分，把电脑投影再重新播放，让孩子们把所观察到的自由进行练说，然后请学生练习给画面配上说明，这样不仅提高了学生的写作兴趣，而且达到了训练的目的。学生说明白后，即可动笔把说的写下来，怎么说的怎么写。写完后，可将自己所写的作文在投影台上展示，展现在大屏上，全班同学可互评