对农村小学体育教学的几点思考.docVIP

对农村小学体育教学的几点思考 　　摘 要：小学体育是小学教学的重要学科之一，加强体育课程学习，激发学生体育锻炼的兴趣，是培养小学生德、智、体、美全面发展的有效途径之一，也是提高学生身体素质，促进学生身心健康发展的重要保障。纵观我国小学农村体育课程教学，其教学情景不容乐观，主要表现在：体育观念陈旧落后；体育教学设施不齐全；体育师资力量薄弱。对如何改善农村小学体育教学，提高体育教学有效性提出了几点思考。 　　关键词：农村小学；体育教学；教学方法；体育设施 　　一、农村小学体育教学现状 　　1.体育观念陈旧落后 　　在应试教育机制的影响下，出于升学压力的考虑，大部分学校领导者对体育课程教学往往睁一只眼闭一只眼，对体育课程教学的必要性缺乏正确认识。体育课程被视为“副科”，与语文、数学、英语等学科相比，其受重视程度存在一定距离，体育课程往往被其他学科所占用，体育课程实践得不到保障，严重制约了小学体育课程的发展。而且大部分家长对学生都抱有“望子成龙”“望女成凤”的期望，片面认为学生未来发展的决定因素在于文化程度水平的高低，过于看重了文化课程教育的重要性。而且大部分学生父母存在体力劳动即是体育锻炼的错误思想，再加上农村学生每天步行上下学，课余时间要帮助父母干些力所能及的家务劳动，大部分父母错误地认为学生每天已经有足够的体育锻炼，没有必要进行体育教学，甚至对体育课程的开设产生质疑。 　　2.体育教学设施不齐全 　　体育设施、运动场地是开展体育课程教学的物质基础，就各级学校体育课程教学而言，我国已经制订了其所必备的体育器材设施配备目录。然而现阶段，由于我国大部分农村小学教育经费来源渠道有限，许多小学领导不愿意在体育教学上做过多投入，造成了我国农村小学体育设备基础差、底子薄，体育活动场所有限，体育器材数量严重不足，体育设施得不到及时改善更新，一定程度上制约了体育课程的实施和发展，为体育事故埋下了隐患。比如说，学生体育活动的空间有限，一般局限在教学楼前的一小块空间范围内；大部分农村小学的运动场地不规范，跑道基本上是泥土、煤渣跑道，下雨天根本不能正常使用；学校的乒乓球桌基本上是水泥构造而成，桌面多呈坑坑洼洼状，而球网是砖头、石头排列而成，这不仅严重降低了学生运动锻炼的效果，而且容易引发安全事故，使学生受伤。 　　3.体育师资力量薄弱 　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。目前我国农村体育师资队伍数量不足，师资力量令人担忧。我国对小学体育教师数量就有明文规定：1～2年级每5～6个班配备1名体育老师；3～6年级每6～7个班配备1名体育老师；200名学生以上的小学其专职体育教师不得少于1名。然而，在现实生活中，大部分农村小学都没有按照国家所规定的标准配备体育教师，更不用说专职体育教师了。农村体育教师队伍的师资力量薄弱，教师队伍的整体素质不高。调查研究表明，农村体育教师大部分属于代课老师，有些体育老师还存在兼任其他学科的现象。大部分农村体育老师毕业于大专或者中师，职后教育经验匮乏，加之教学培训机会鲜少，导致部分老师把握不准体育课程改革方向，教学理念守旧，教学方法单一，部分老师把体育课程视为休息时间，或者采用“放羊式”教学。 　　二、优化农村小学体育教学的几点思考 　　1.更新体育教育观念 　　体育学科是实施素质教学的重要课程，是新课程教学改革的重要领域之一。为了确保体育教学和阳光体育活动的有序正常开展，笔者立足于目前我国农村体育教学现状的基础上，认为首当其冲是要做好体育教育观念的转化工作，确保各级教育行政部门、小学领导者和教学工作者从根本上认识到体育教育中重要性，严格贯彻落实新课标的要求和标准，切实抓好体育课的开课率。新课程中就明确指出：“小学1～2年级每周4课时，3～6年级每周3课时。”体育课程是体育教学的主阵地、主战场，是组织全体学生开展体育锻炼的最佳时机，也是体育教学目标得以实现的重要保证。因此，更新体育教育观念，要确保体育课程教学的落实，开足上好体育课。为了丰富学生的体育理论知识，扩充学生的体育常识，提高学生的体育文化素养，还要合理安排体育理论课程教学，促进学生体育理论与运动技能的全面发展。 　　2.创新教学方法和手段 　　教学方法是在教学过程中为了完成教学任务而采取的一系列手段和方法。小学体育教学内容丰富多样，大部分体育项目备受学生的追捧和喜爱。小学体育课程教学活动中，在精选体育课程教学内容的基础上，还应当不断创新教学方法，优化创新手段，激发学生体育锻炼的兴趣，进而提高体育教学的有效性。小学生好玩、爱动，在课程教学中可以引入游戏教学法，满足小学生游戏的心理需要，激发学生参与体育锻炼的热情和兴趣。比如说，对于篮球教学，为了训练学生的传球技能，我发现如果采用对传的训练形式，不一会儿大部分学生就丧失了训练兴趣。但如果将学生