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对幼儿角色游戏的指导策略和方法 　　摘 要： 幼儿通过角色游戏不断地体验世界，不断地发现新事物，完善自己的情感人格，使身心健康发展，所以角色游戏是最适合幼儿身心发展的游戏之一。做游戏是幼儿的天性，而角色游戏是幼儿阶段最富有特色的一种游戏，是他们最有兴趣的一种游戏。在角色游戏中教师的作用是什么呢？引导、参与。幼儿年龄段不同，游戏发展的层次各具特点。教师一定要根据幼儿的年龄特征引导参与游戏。 　　关键词： 幼儿教育 角色游戏 指导策略 　　随着社会的进步与发展，人们的育儿观念随之改变，幼儿教育越来越受到重视，但无论怎么变化，有一种东西是亘古不变的，这就是游戏。游戏是构建儿童精神世界的重要内容之一，它能极大丰富幼儿的情感世界，甚至对孩子今后的成长发育起到积极的促进作用。这里特别指出的“角色游戏”是幼儿期间最先接触的游戏，是幼儿喜欢的游戏，带有很大的自发性，在我们的记忆中是最深刻的。 　　角色游戏在幼儿游戏教育指导中有至关重要的作用，它是幼儿认识周边环境的一面镜子。幼儿通过角色游戏不断地体验世界，不断地发现新事物，完善自己的情感人格，使身心健康发展，所以角色游戏是最适合幼儿身心发展的游戏之一。然而游戏是幼儿园教育的重要手段，幼儿园教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的、多种形式的教育过程，旨在让幼儿在愉快的游戏中实现特定的教育教学目标，培养幼儿的学习兴趣。要发挥游戏的启发教育作用，并使其和幼儿教育活动有机地结合起来，这就需要教师的科学指导。怎样指导幼儿的角色游戏呢？我依据现代幼儿教育思想和教学心理学原理，结合多年的教育教学实践，谈谈以下看法。 　　一、角色游戏的概述 　　角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常有一定的主题，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。游戏在幼儿的生活中是不可或缺的，可以说游戏是幼儿的天性，是主旋律。而角色游戏是幼儿期最有特色的一种游戏，它可以促进幼儿的成长发育，在游戏中成长是符合幼儿身心发展规律的。不同年龄的幼儿游戏倾向性是有差别的，总体上来说幼儿在游戏过程中注重的是游戏的趣味性，而对于游戏的最终结果很少关注，他们想玩就玩、不想玩就罢手。因此，开展幼儿园角色游戏化教学要根据不同主题设定教育教学内容，旨在让幼儿在愉快的游戏中实现特定的教育教学目标，充分利用游戏手段，积极发挥幼儿的主体作用，发现培养幼儿的模仿天赋和学习兴趣，利用现有的教学用具灵活地运用个别、小组活动的形式，最大限度地为幼儿的发展提供充分活动的机会，这对幼儿整体能力的提高，对幼儿的和谐全面发展有极重要的作用，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。 　　二、以间接的指导方法为主，实施有效的观察策略 　　做游戏是幼儿的天性，而角色游戏是幼儿期最富有特色的一种游戏，是他们最有兴趣的一种游戏。在角色游戏中教师的作用是什么呢？答案是：引导、参与。幼儿年龄段不同，游戏发展的层次各具特点。教师一定要根据幼儿的年龄特征引导参与游戏。幼儿园教育指导纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。在游戏中教师的引导和参与是很重要的，一场游戏只有教师、幼儿共同参与、合作才能顺利完成。由于幼儿知识经验贫乏，注意力有局限性的特点，如果教师在游戏中只是充当引导的角色是远远不够的，教师必须参与游戏，起到一个导演加配角的作用，在语言和形体方面给予幼儿指导示范。如果教师加入其中，幼儿会更喜欢，他们的想象力被最大限度地激发，把自己喜欢的角色融入游戏，使游戏的趣味性大大增强。 　　三、鼓励幼儿多动手 　　在幼儿教育教学实践中让他们充分动手是首要的，教师要更多地注重幼儿的自我表现和创造力，鼓励幼儿自主地按自己的意愿创作。很多游戏里面的角色需要一些道具，教师根据教学目标预先准备好有趣的游戏材料及配套的教具，鼓励幼儿动手操作。这就需要老师和幼儿共同完成，教师在适当的时候教给幼儿一些必要的表现技能，并展示范例给予指导，让幼儿学习一些基本的使用材料的方法。他们通过观看、动手操作、表演实现对物品的探索，并得到情感的满足。在动手的过程中发展幼儿的探究行为，使幼儿的认知情感和创作欲望得到满足。 　　四、组织幼儿评价、总结游戏 　　通过评议可以引导游戏方向，肯定良好的行为，提出改进措施。一场好的角色游戏要有一个良好的开端也要有一个愉快的结束。在幼儿游兴未落时，教师及时给予评价，评价的原则是指导幼儿再次游戏的方向。教师可以利用现场评议法、讨论法、对游戏中的过程、情节、材料制作及游戏中幼儿的角色进行评价总结，使幼儿知道应该怎样玩游戏。角色游戏的评价应在和谐宽松的氛围中进行，这样不会对幼儿形成心理上的负担和压力，在引导幼儿进行评价时提出一些开放性问题，使幼儿有讨论话题与内容，鼓励幼儿表达自己的意见和