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打造高效政治课堂，减轻学生作业负担 　　摘 要：打造高效课堂，充分利用好课堂时间，向课堂要效率，无疑能让教学取得事半功倍的效果。高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。作为老师，应不断学习、探索，使课堂成为高效课堂，不要再让学生成为做题的机器。希望能把时间、健康、能力还给学生。 　　关键词：高效课堂；减少作业；减轻负担 　　现在的中学生学习很累，每天写作业都要写到深夜。每当看着他们沉重的书包和疲惫的脚步，我总会在心底深深叹息。初中生正是长身体的时候，靠题海战术来提高成绩的方法我是不赞同的，尤其是政治这门学科，根本不能靠死记硬背。还有很多老师拖堂、占课、留学生辅导，搞得自己也很疲累，结果却并不见得尽如人意。 　　我经常会想，为什么同样的老师，同样的课堂，最后学生的考试成绩会有那么大的差距呢？真的是智力因素造成的吗？当然我很快就否定了这种想法。而且据科学研究，智力因素只占很小的一部分，学生的智力差距并不大。经过认真分析观察自己的学生之后，我发现造成一些学生成绩差的原因是课堂效率太低。初中生的年龄和心理特点造成他们上课注意力不集中，导致课堂效率低，从而成绩千差万别。所以，打造高效课堂，充分利用好课堂四十五分钟，向课堂四十五分钟要效率，无疑能让教学取得事半功倍的效果。 　　为了打造高效课堂，在教学实践中我进行了自己的探索和实践。俗话说，教无定法，贵在得法。只要能让学生在课堂上自由愉悦地学到知识，就是好的教学方法。每个学生都有自己的学习特点，每个老师也有自己不同的教学风格，所以我们可以不必拘泥于某种固定形式。不管用什么方法，打造高效课堂就是好的方法。所以我就根据每节课内容的不同，结合初中生的心理特点，制定不同的教学方法。 　　比如，初二的思想政治课是关于法律部分的知识，课本上除了基础理论，穿插了很多案例来加深学生的理解和记忆，在授课过程中，不一定非要用课本上的案例，我经常会根据学生身边发生的现实生活中的例子来举案说法，这样更有说服力，更能打动和吸引学生。所以，我觉得提高学生的注意力，掌控好课堂节奏，尽量不给学生说闲话干别事的机会。至于笔记完整不够细致那无关大局，我们更应看中的是学生解决问题的能力。而且，课堂上能解决能掌握的问题，就尽量不要留到课后。针对初中生的特点，在无人监管的情况下很难自觉自主优质完成课前预习和大量的课后作业，尤其是那种像写字一样机械重复的无效作业。抓好课堂四十五分钟，比留大量的课后作业更有效。 　　在课堂教学中，我还经常会用到小组互动的方式，分组学习，合作探究。这是政治课教学中比较常用的教学方式，很适合我们这门学科。高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。我把学生分成五六个人一组，碰到需要合作探究完成的任务时，进行问题的分析、探讨、总结，保证每个学生都参与进来，课堂上的学生不一定是正襟危坐的，课堂应当是民主自由的，也可以充满笑声和掌声。当然，这首先需要教师有相当好的调控能力。教师对课堂必须驾轻就熟。对于讲课过程中的偶发事件能够恰当处理，要有机智的应变能力，及时对学生调控和引导。要做到乱中有序，闹中有学。保证每个学生都能真真正正融入学习当中，有进行思考和分析的时间，整堂课下来，每个学生都有收获。 　　要想抓住学生的心，离不开激励、夸奖。每个孩子都有自尊心，都想获得更多的自信心。所以，作为老师，千万不要吝啬自己表扬的话语，这会让孩子整节课都精神饱满。就像孩子们喜欢玩游戏一样，他能从中得到愉悦和满足感，而如果让学生在课堂上找到这种感觉，他说不定会像迷恋游戏一样爱上我们的政治课。反之，一个经常受打击和批评的孩子怎么会提得起学习的兴趣呢？ 　　我非常佩服北京22中孙维刚老师的高效教学方式，中学六年大循环从不布置课外作业，所有问题都是在课内解决。需要强调，课前零预习，课后零作业，必须以课堂高效作保证。向课堂要效率，对于“双基”做到当堂教当堂会，当堂做当堂改，不留尾巴。当然，课前无预习任务不等于不许预习，只是不硬留，不检查；课后不留作业不等于课后不学习，而是不留与课本直接关联的书面作业。高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。作为教师应该不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。我真的很希望能把时间、健康、能力还给学生，让一张张青春的面孔充满阳光和活力。 　　总之，高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改正。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。今后的教学道路上，我将与学生一起走在高效课堂的路上。我相信，高效课堂会带领我们开辟荆棘，迎来前面的繁花似