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改变教师自身，助飞学生梦想 　　摘 要： 最近两年，我们学校的生源太差，一些老师觉得上课没劲，看不到希望。与其消极被动地应付，不如积极想办法解决。可以从四个方面努力：一是培养兴趣；二是相信学生；三是评价多元；四是践行教改。 　　关键词： 有效学习评价 教学管理 管理方法 　　老师之间永恒的话题是学生。最近两年，同事间聊得最多的是我们学校的生源太差，上课没劲，看不到希望。前两天晚自习的时候还看到一个年轻老师被学生气得暴跳如雷，说学生什么都听不懂，讲多少遍都没用。的确如此，我们都有同感，我们生气、抱怨，也无奈。与其消极被动地应付，不如积极想办法解决。 　　我参加安徽省2015-2016学年度中小学教师“有效学习评价”专题远程培训，认真研究相关理论、相关论文、教育学心理学等。现在，我有了不同感受，更有了努力方向。 　　一、培养兴趣 　　现在我带的学生，文化课基础比较差，学习习惯不好，甚至有时上课都不听课，课后不做作业。面对这样的学生，老师该怎么办？ 　　著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，反而感到其乐无穷。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？ 　　我认为最重要的是老师对学生有要求，而且从可以实现的小目标开始，培养学生学习成功感，培养学习兴趣。教学中我是这样尝试的：上课内容尽量简单化，难的暂时不讲或少讲；作业和考试慎重选择，先保证70%的题目是会做的，然后75%，80%，85%逐步往上提，让学生看到进步和希望。 　　在我的努力下，现在我带的两个班中，学生学习历史的热情大大提高。 　　二、相信学生 　　相信学生有自主阅读能力，相信学生能在交流中解决困惑，相信学生有自我总结意识，充分调动学生创造性、积极性、主动性，让学生成为学习的真正主人。 　　2015年，我给七年级上了一节公开课：第8课 中华文化的勃兴（二）。在讲完所有知识点后，我结合当时一个热点“纪念抗日战争70周年大阅兵”提出一个探究问题：大阅兵后，天安门广场到处都是废纸、塑料袋和喝完的矿泉水瓶子，触目惊心。如果老子、孔子、墨子和韩非子还健在，针对这种现象，他们会提出怎样的治理措施？ 　　学生1：韩非子主张法治，依法治国。“不以规矩，不成方圆”。首先制定法律，若是违反，则必须按照法律严厉惩罚。 　　学生2：老子会主张“顺其自然，无为而治”。对这种不文明的现象“冷眼旁观”。 　　学生3：孔子会重教化，轻刑法，好好教育教育就行了。 　　我接着又问了第2个问题：如果是你，你认为该怎样管理？ 　　学生4：我觉得把孔子的和韩非子的结合比较好。 　　公开课结束评课的时候，听课老师特别提到了这一设计，说当时他们都觉得学生不可能回答好，没想到那么好。 　　是啊，这就是我们的学生，只要你相信他，他就会给你奇迹。 　　三、评价多元 　　学生文化基础确实差，但是天下没有相同的两片树叶。每一个学生都是有独立人格的人，他们有自己的兴趣、爱好、要求、愿望，更有自己的长板和短板。过去，对学生的学习评价过于强调“甄别”的功能，主要通过考试成绩对学生进行等级和名次划分，使学习评价成了“筛子”。我们要努力做到评价主体多元化和评价方式多样化，使历史学习评价成为促进学生发展的有效方式和手段。要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳他们的错误，不要用相同的尺度衡量所有学生，应给予他们更多独立和自由，关爱和接纳每一个学生，尽可能多地发现他们身上的闪光点。要相信：天生其人必有才，天生其才必有用。 　　四、践行教改 　　本次课改的一大亮点就是学生学习方式变革，即学生由被动接受式学习向主动探究式学习转变。学习方式的转变必然带来学习评价的转变，这对老师提出了新要求。我们要改变形象，努力践行昭示尊重、平等、民主的“对话教学”理念，做一个有智慧的老师、一个让自己快乐也让学生快乐的老师，更是一个促进学生成长和自己成长的老师。 　　我曾经看过这样一个故事： 　　一位英国老师调任一个差班的班主任，班上孩子都很调皮。老师第一堂课就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师对他们说：“孩子们，你们要是把学习成绩搞上去，我就去吻校外牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师说：“而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们都希望老师去吻一头猪。 　　从那天起，他们的课堂纪律变好了，学习积极性变高了。即使有贪玩的，别的孩子也会提醒：“难道你不希望看到老师去吻那头肥猪吗？”半年后，孩子们的学习成绩有了很大进步。 　　圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到牧场。孩子们在猪圈里找到了一只特大特肥的猪。老