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改善学生心理素质提高英语教学质量研究 　　摘 要：分析调节和课堂活动在英语教学中的地位，提出英语教学应通过多层次调控、富于实效的课堂活动和学生外语水平动态评估来减轻学生心理负担，改善学生心理素质，提高英语教学质量，进而发展学生智慧。 　　关键词：英语；心理素质；调控；课堂活动；动态评估 　　中图分类号：G444；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0088-01 　　如何减轻学生学习负担，同时又能提高英语教学质量，是教师们需要重点研究和探讨的课题。目前教育界比较多地关心减轻学生的课务负担和作业负担，而对于减轻学生的心理负担，发展学生智慧等深层次的问题似乎探究得不够深入。本文就英语教学与学生心理直接相关的问题进行分析和研究。 　　一、调节在英语教学中的地位 　　“调节是社会文化的核心思想，其基本观点可以归纳为：人类独特的高级认知功能（比如记忆、注意和理性思维等）是依靠人类文化构建的辅助工具的调节而发展起来的，语言是最基本的调节工具。”调节包括三个过程：一是物体调控。部分学生认知能力低，教师应充分利用物体调控手段（包括板书、图片、幻灯片和其他实物），以提高学生的理解能力。二是他人调控。既包括教师的调控，也包括学生群体对个体的调控作用，后者在一定程度上与前者处于同样重要的地位。三是自我调控。自我调控能力就是学生适应变化的能力，在学校里包括对不同任课教师的不同教学方法的适应能力，对不同教材的适应能力，与不同家庭背景的同学进行人际交往的适应能力。学生的这种自我调控能力的提高依赖于物体调控和他人调控，从外化转为内化，即从被动接受转变为学生的自觉行动。英语教师也要学会不同教学方法的调控能力，与不同学生群体和不同个体进行沟通的能力，尤其要学会对同一班级的尖子生和学困生施行不同教法的调控能力。这种能力对学生自我调控能力的形成和提高呈正相关，对减轻学生负担，提高外语教学质量也有明显作用。调节在外语教学中起着不可低估的作用，而调控能力的培养和形成，不仅是培养学生健康心理素质的需要，也是提高外语教学质量所必备的教师和学生的一种内化能力。 　　二、课堂活动在英语教学中的特殊地位 　　课堂活动是一种文化调节的平台。课堂活动应看作是社会活动的一部分，学生通过课堂活动与个人的发展联系起来。课堂活动分成活动（activity）、行动（action）和操作（operation）三种。我们所讲的课堂活动主要指课堂的集体活动，包括全班活动和小组活动等。英语教学要充分利用学生年龄小的优势，注意口头训练，加强模仿，也要利用学生记忆力强的特点，笔头训练不能放松。首先，贯彻学生模仿与理性思维培养相结合的原则，加强国际音标的课堂训练，利用多种形式将相对枯燥无味的国际音标教得生动活泼。目前，国际学术界对同伴合作学习给予高度评价，可以合理采用。其次，课堂活动应紧紧抓住英语的拼写（spelling）训练，尤其要注意加强不符合读音规则单词的拼写训练，努力在课堂上掌握英语单词，减轻学生的课后负担。一定要提倡科学的方法帮助学生记忆单词，要把死记硬背减少到最低限度，尽量减轻学生的心理压力，以便有利于学生主体性建构的发挥，培养学生学习外语的兴趣。再次，外语课堂活动应加强各种环节的改错训练。外语课堂上的改错训练是吸引学生注意力、培养学生英语学习智慧，从而提高外语教学质量的有效方法，大、中、小学的外语教学都能用，目前已得到国际外语习得学术界的肯定。改错教学方法虽然好，但对教师提出的要求很高，教师要善于发现学生学习中的问题，有针对性地出一些改错练习，这种练习可以灵活多样，要顾及语音、单词拼写和语法等各个环节。要精细设计，既要符合学生特点，又要符合科学性，这两条原则同等重要。从以上的介绍和分析中可以看出，外语课堂教学中，适量的外语课堂活动对提高外语教学质量无疑是重要的、必不可少的环节。外语教师应科学地加以设计，并认真进行总结，这是教师创新活动的核心部分，虽然难度大，但成效比较显著，值得花大力气进行探索。 　　三、学生外语水平的动态评估 　　所谓动态评估，就是测试学生目前的水平和推测今后潜在的发展水平，以避免高估或低估学生水平的倾向，对监控教育质量意义重大。一是每次的外语考试应进行试卷分析，了解学生的强项和弱项，而不是简单地只了解学生的分数。二是分析试题的可信度。如学生在考试中得的高分过多或低分过多，这说明试题太容易或太难，试题不能反映出实际水平。三是在确保试题可信度的情况下，外语教师要预测在改进教学薄弱环节后学生的潜在发展趋势。外语教学尤其要预测差生的外语潜在发展水平。四是外语教师应在下一次考试中验证自己预测的准确度，并着手预测将来的学生水平发展潜势。这种外语水平的动态评估，其优越性是多方面的，有利于教师“教”的积极性的调动，也有利于学生“