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赴英国里丁大学学习的感受 　　摘 要：国家留学基金委资助的英国里丁大学培训给我提供了一个良好的自我提升的机会，使我可以开拓自己的教学视野并亲身感受英国文化的方方面面。回顾这三个月的学习生活，我在教育教学理论、课堂教学实践、语言能力等方面都取得了显著的进步，同时也对英国的历史地理、人文社会、风土人情、自然环境、娱乐消遣、衣食住行以及宗教信仰等各个方面都有了更深入的了解，自身的专业素质也得到了进一步的提高。 　　关键词：英国里丁大学；学习；教育；实践；感受 　　2014年3月12日～6月11日，我有幸参加由国家留学基金委资助的英国里丁大学第28期学员的培训。这次学习将对我以后的英语教学能力和水平的提高起到很好的促进作用。 　　本次研修培训共有来自西部8个省份的37位中学英语教师参加。我们于2014年3月12日中午12：45从北京国际机场启程，历时11小时的飞行，于英国当地时间晚上5点半到达伦敦希思罗机场，再乘坐50分钟巴士便到达了享有“英国硅谷”之称的里丁镇，开始了在里丁大学为期三个月的研修学习。本次学习课程安排紧凑、全面。上课时间为早上9点30到下午1点，下午2点到4点，在严格而精彩的授课中我学到了很多。本次安排的课程有34个英外语教学与实践的理论：行为主义、构建主义，第一、第二语言的习得、课堂活动中的warmers， fillers and coolers的使用及相互关系、语音、语法、词汇、听力、阅读、写作的教学；通过案例学习自主学习与互助学习教与学的关系，如何进行大班的语言教学；如何激发学生的学习动力；如何正确进行课堂评估，如何创设语言环境，如何通过歌曲、诗歌、故事及网络资源进行教学。包括对英语听，说、读、写及英语语音、语法和词汇的教学以及对教材的灵活处理。中间有两次考试和最后结束时有一个行动计划和论文答辩。 　　通过为期三个月的学习，我受益匪浅。这对我个人而言简直就是一场教学的革命。两位主讲教师和Isabelle渊博的理论知识和丰富的教学经验使我对教学有了新的认识。给我印象最深的是Sharon老师，她是个爱尔兰人。虽然她可能已有50岁了，但我每天看到的是一个脸上挂着灿烂笑容、精力充沛、精神饱满、激情四射、充满阳光的她。我不但被她那精心设计、灵活巧妙的课堂，幽默智慧的语言，天才的表演，生动的表情所深深吸引，更是被她身上那种崇高的人格魅力所征服。她的教学理念，就是让学生在宽松的学习氛围中愉悦地学习，给学生足够的自信展示自己，让学生体验到成功的快乐，从而让每一位学生主动参与到课堂活动中。她的课堂上几乎都是采用分组讨论的教学模式。她把大量的图片、故事、活动、音乐及游戏带入课堂，给我们创造了一个动态的课堂氛围与语言环境，让我们思维尽可能被激活，为我们提供最大限度的思维空间。 　　谈到这一点，让我记忆犹新的是Sharon老师给我们上的一堂写作课。她用了6幅图片：男孩、女孩、玫瑰花、早餐、沙发和鸡蛋，让我们以小组为单位充分发挥想象力写一个故事，然后在全班展示你的故事。这样的写作教学就给学生创造了一个发挥想象力和创造力的最大空间，也激发了学生的写作兴趣。她的一些课堂活动极大地激发了学生的学习兴趣和学习热情。比如，在谈到听写时她用了running dictation。当然在这个活动中教师对学生的课堂评价体系也要发生变化，是速度还是准确性？ 　　英语语言这门学科的特殊性决定了它的最终目标就是交际。这就要求作为英语教师的我们应该鼓励学生敢于表达自己的观点，她说观点没有对错，只有不同，同时她鼓励学生表达不同观点。在口语表达或书面表达时他们鼓励开放性的话题。作为教师要能容忍学生所犯的任何错误，给学生一个犯错的机会，因为孩子是在不断的犯错中成长的。而教师的职责是引导学生从已知领域走向未知领域，在这个过程中教师是引导者，学生是参与者。教师对学生的帮助，从刚开始的全面引领到逐渐放手。她经常说作为教师重要的不是教给学生知识，而是教给学生获取知识的本领。平等地对待每一个学生，给学生足够的自信展示自己，让他们体验到成功的快乐，不要轻易否定学生的观点。作为一个教师，你在对学生说“错”之前必须考虑清楚，否则会使学生失去自信。教师应该努力把自己的课设计得生动有趣，只有当学习者完全参与进来了，他们忘记了自己是在学习，这时的学习效果才是最好的，所以教师应给学生一个轻松的学习环境。作为教师应运用灵活有效的教学手段和教学策略组织教学，同时要具备善于捕捉学生的心里细微变化及时调整自己的教学策略与教学方法的能力。 　　在谈到灵活处理教材时，Isabelle老师说，是你在教学生，不是教材在教学生，她建议教师在使用教材时要对教材进行必要的补充、删除、采用及替换。我记得她在教我们Teaching story的时候，她向我们展示了一个老师所应该具备的表演天赋：一开始她头上