二年级学科教学计划.doc

数 学 教 学 工 作 计 划 学科：数学 年级：二年 时间：2015.8 学期教学目标： 1、本学期在学生的知识与技能、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求。 （一）知识和技能 1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算，并初步掌握其估算的方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地 口算表内乘法。 3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 （二）过程与方法 数学思考方面： 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据 描绘现实世界中的简单现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、体会一题多解的妙处，加强与同学合作解决问题的经验。 3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （三）情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，激发学生参与数学活动的意识，并能积极参与生动、直观的教学活动，在活动中能克服活动中遇到的某些困难，获得成 功的体验，有学好数学的信心。 2、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 4、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 5、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 教学资源分析： 2、课标对本册教材的要求。 数与代数方面： 1、运用两步计算解决实际问题，认识并学会使用小括号。初步学会用四则计算含义进行有条理的思考，初步培养分析推理能力。 2、明确乘法的意义，熟练地掌握表内乘法。会用表内乘法解决实际问题。 3、熟练地笔算100以内的加法和减法，以及连加、连减、加减混合的计算， 掌握好算法，会求比一个数多几或少几。 4、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。在找规律过程中，初步培养观察分析及推理能力。5、认识时间。并结合实际解决与常见的量有关的问题。 空间与图形方面： 1、结合生活情境初步认识角、了解角的分类。 2、初步感知平移和旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。并通过操作、观察等活动，初步建立空间观念和发展形象思维。3、结合实际，体会并认识长度单位，并能进行单位换算，同时能恰当地选择长度单位，能估测一些物体的长度，并进行测量。 4、能从不同的方向观察物体。 统计与概率方面： 1、经历数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计意义；会用简单方法收集和整理数据。 2、在进一步体会统计过程中，感受统计思想，根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，进行简单分析，培养初步统计观念。 3、教材的基本结构、内容体系、重点和难点分析、教学资源分析。 (1)第一单元长度单位是在前一学期“比长短”的学习上，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：?注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。而且还改变了线段的编排。 （2）100以内的加减法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。并通过实践活动加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。 （3）本单元主要教学角和直角的初步认识，