临床实习护士带教经验.ppt

带教技巧 理论扎实vs 理论根底不深 外向型vs内向型 基础好者vs对落后者 因材施教,因需施教，因人而教 带教技巧 采用提问的教学，评估出护生对专科知识的掌握情况 鼓励护生多发问 鼓励学生记录临床笔记 提问式教学法 带教技巧  细节管理 培养注重细节的工作习惯 重视细节，将小事做细,把细节做好 带教技巧 善于总结 (1) 护生存在的问题。 (2) 自身存在的问题。 (3) 更好的教育方式。 (4) 就存在的问题改进。 谢 谢 分享带教经验 喀什地区第一人民医院妇二科：谢忠琴 内容 带教的意义 影响带教工作的因素 带教方法 带教技巧 在培养一名优秀合格的护士过程中 ,教师占有主导地位。 学生对护理工作的热爱和积极性、职业道德和素质的高低与老师的成功带教有着直接的关系。 “三带”即带思想、带作风、带技术 帮助实现角色转变是带教的责任所在 如何成为好护士而不是如何成为好老师 学生关心的是学习任务 临床教师关心的是日常工作的完成 带教老师角色认知 对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师 兼职老师的义务 业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者 带思想、带作风、带技术 是带教方法的精炼概括 带教的意义 掌握基础理论和实践技能 尽快适应角色转变 培养护理理念 教学相长 ？ 影响带教的相关因素 临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题 临床护生的特点 工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作，轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱 影响护生实习情绪的因素 带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性 病人因素 采取拒绝态度 不愿意接受护生的护理 带教老师存在的问题 思想上没有引起足够的重视 其身不正 治学不严谨 带教时间与精力不足 思想上没有足够的重视 只注重操作能力而忽略理论 ，使护生只知做而不善于思考 凡事亲力亲为 ,使得护生动手机会减少 指派实习学生跑腿打杂多 对待实习护生没有耐心 带教老师存在的问题 其身不正 带教老师应做护生的表率 服务态度生硬 亲近有利者vs无权无利者 病人的隐私作为笑料 与亲朋好友打电话或闲聊等 带教老师存在的问题 治学不严谨 老师要求实取进、不断拓宽知识面 学生则应严格要求、严格治理 思想上教育、学业上帮带 有优点充分肯定、有缺点及时批评指正 带教老师存在的问题 带教时间与精力不足 工作量不断加大 带教老师存在的问题 师生关系分寸不能很好把握 “师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲 有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不良行为和习惯将很难改正。 如何做好带教老师？ 护生排于前10位的需求项目 1 对学员热情、关心、态度好 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规 3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 5 从不贬低或耻笑我　 6 反馈时给我一些改善的建议　 7 组织小讲课 8 建立良好的护患关系　　　　　 　　 9 诚实,并尽可能的说到做到　　 　　 10 能熟练的处理病人的危急情况　　　 明确教学目标 增强带教的计划性、针对性 周评价 良好的师生关系 良好的师生关系应建立在相互交流的基础上 了解护生的心理需求 多表扬、多鼓励、多肯定 带教老师的言行影响护生的实习情绪 换位思考 老师提高素质 “要给学生一碗水，自己要有一桶水”。 三动 动手 (学会护理体检,掌握各种标本的采集,掌握专科护理和各种技能操作) 动口 (学会与病人沟通,健康史的采集,学会心理护理和健康教育) 动脑 (将理念转化为实践学会观察、分析病情) 操作技术带教 “一看”、“二讲”、“三示范” 注重实践操作中每项操作的第一次 成功：及时表扬 失败：耐心指导 避免在病人面前批评护生 沟通能力培养 理解沟通的必要性与重要性 老师示范 培养解决问题的能力 患者病情或心理细微的变化恰好是某些严重疾病的先兆 首先，护生掌握的知识呈单一性 其次，教会她们抓住关键问题 再次，应用启发式教育 带教技巧 “兴趣是最好的老师”