很好2015年高考全国卷作文题库.ppt

常用结构模式 引 简洁（简引材料，提出观点，褒贬分明） 议 充分（正反对比，假设因果，点面层进） 联 紧扣（明晰原因，直指危害，阐明意义） 结 点题（寻找对策，倡议劝勉，呼吁号召） 写作内容 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告） 写作思路 概括事件---分析本质----挖掘原因----同类（异类）事件并举对比-----提出解决方案 为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮他，而不是在道义上遗弃他。 所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网有定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁在谁头上都会不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。 对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线，倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无耐，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。 点评例文1： 1、完成指令任务不明显 2、针对性不够强 1、就事论事。紧扣事件争议焦点进行了入情入理的分析 a、表层问题：“黑衣男”该不该“打人” b、深层问题： 如何对待“过失者”？ 2、就事论理。呈现出思维的个性深化 区分引起争论的焦点及其相关概念 分析情境，探讨原因 提出合理的解决方案 点评例文2 写作的基本要求 写作时开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。 2015年高考全国卷 作文题探究 命题探究 1、全国高考近三十年作文命题类型 标题作文（命题作文)——文革后恢复高考之初，最早最多采用的是标题作文。 话题作文——在1998 年新创了话题作文这一题型。话题作文就是给出一个“话题”，由考生自主立意、自选文体、自拟标题，只要不脱离范围就行。 材料作文——从2006 年开始，形成了新材料作文题型。有相对固定的主题范围和写作中心。 从近年的使用情况看，材料型作文已经成为目前高考作文的主要呈现形式。 2015年 湖南卷 阅读下列材料，按要求作文。 有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。飞禽、走兽们说着自己去各地旅行的经历。大树也想去旅行，于是请飞禽、走兽们帮忙。飞禽说，你没有翅膀，于是拒绝了。大树想请走兽帮忙。走兽说，你没有腿，也拒绝了。于是，大树决定自己想办法。它结出甜美的果实，果实里包含着种子。果实被走兽们吃了后，大树的种子传播到了世界各地。 根据上面的材料，结合自己的感受和思考，任选角度、自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 2、2015年新课标全国Ⅰ卷： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华” 为写信人，不得泄露个人信息。 命题探究 对比2015年湖南卷和 全国课标Ⅰ卷作文的命题：说说命题形式的异同。 2015年 湖南卷 阅读下列材料，按要求作文。 有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。飞禽、走兽们说着自己去各地旅行的经历。大树也想去旅行，于是请飞禽、走兽们帮忙。飞禽说，你没有翅膀，于是拒绝了。大树想请走兽帮忙。走兽说，你没有腿，也拒绝了。于是，大树决定自己想办法。它结出甜美的果实，果实里包含着种子。果实被走兽们吃了后，大树的种子传播到了世界各地。 根据上面的材料，结合自己的感受和思考，任选角度、自拟题目，写一篇不少于800字的字的记叙