中国河流湖泊说课.ppt

36. （2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲版全国卷） 读图6，完成下列要求。 (1)判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断的理由。（9分） （2）说明G河水量丰富的原因。（11分） （3）指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。（16分） 40． （2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲版全国卷）阅读图文资料，完成下列各题。(36分) 黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸沤后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。 图7中甲城市为世界最大的麻纺工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。图8为甲城市的气候资料。 (3)说明该地区有利于黄麻生产的水文条件。(8分) 中国的河流湖泊 沧州市第十一中学 郭燕 《中国的河流湖泊》第一课时 一、目标要求 二、说教材 三、说教法 四、说学生 五、说教学过程 一、考核目标要求 本节考核目标要求学生应掌握我国的内流区与外流区的划分；我国主要河流的分布以及不同地区河流的水文特征；我国主要湖泊的分布以及不同类型湖泊的水文特征的知识。应具备能够在地形图上区分内流河与外流河，能划分主要河流的流域范围；能够根据某一区的地形和气候特征分析该地区河流的水文特征的技能。 从目标要求来看教学活动的不同地区河流、不同类型湖泊的水文特征，并能分析形成此特征的原因。 二、说教材 （一）、教材分析 1、地位：本课是区域地理中国地理部分的第一章第五节“中国的河流和湖泊”第一课时。教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下，首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面阐明了我国外流河的共性特征与地区差异性特点，并对其成因作了分析。 2、【教学重点】根据河流分布和水文资料，说明河流的水文水系特征，会分析影响河流水文特征的因素。 3、【教学难点】学会分析影响河流水文特征的主要因素。 （二）、教学目标 知识和能力：1.了解有关河流的几个相关概念，能指图说出我国主要主要河流、湖泊的分布，内、外流河流域的分界线。 2.能运用图、文资料，说明河流水文水系的特征。 3.学会分析影响河流水文特征的因素 过程和方法：通过学生活动获得知识、技能；运用中巩固知识和提高技能。 态度、情感价值观：通过活动使学生体验获得知识和技能的过程，提升运用知识解决实际问题的能力。同时建立地理要素之间的联系。 三、说教法： 采取读图、对比、探究、学案为主，讲练结合的教学方法。对学案的设计采取课前预习学案、课内探究学案和实战演练三部分，目的在于希望通过学生自主读书预习掌握一些基础知识，这样会大大提高学生学习的主动性和课堂的效率，把一些简单的基础性知识由课上讲解变成课下自主学习，大大提高了课堂效率。课内探究是在帮助学生解决的是分析问题的能力，教师教授和引导的是学生的一种思维方式和分析问题的能力。 四、说学生 学生虽然在初中已经学习过，但由于中考不考没有引起学生的重视，很大一部分学生对于河流的水文特征已经忘干净了，所以需要进一步加强记忆。对于有一定的基础学生，需要教师指导学生分析影响河流特征的因素。 五、说教学过程 新课导入 展示我国水系分布图，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？ 一、河湖众多 类型齐全 展示“我国的主要河流和湖泊分布图”，找出长江、黄河，塔里木河等河流。 问题：这几条河流最终流向何处？有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？概括总结内、外流河及内、外流区的概念。 二、河流的水文特征 介绍河流水文特征的要素，出示“中国主要河流重要测站月平均流量及其季节分配图” 问题：1、对比四条河流的流量，并分析原因；2、对比图中四条河流汛期出现的时间，并分析原因。3、思考：影响河流水文特征的因素有哪些。 1、河流水文特征要素及影响因素 水文特征要素 特征描述 影响因素 应用 水位 水位变化大或小 决定于河流补给类型：分布在湿润地区，以雨水补给为主的河流，水位变化由降水特点决定；分布在干旱区，以冰川融水补给为主的河流，水位变化由气温特点决定 会比较两条河流水文特征或某一特征的差异，并说出原因 流量 流量大或小 ①以降水补给为主的河流，看降水量多少②流域面积大，一般流量大 含沙量 含沙量大或小 决定于流域内地面植被状况 结冰期 有或无，长或短 最冷月均温0 ℃，无结冰期；0 ℃，有结冰期 凌汛 有或无 必须具备两个条件：①有结冰期；②发生在低纬流向高纬的河段 学生发言，教师总结， 这一环节重点介绍一下河流的补给方式 活动：依据河流分布图，结合所学知识分组讨论分组讨论东北、华