中考化学专题复习-实验与科学探究.doc

一、新课程标准对化学实验与科学探究的基本要求 二、近两年中考实验探究题的形式、内容及启示 三、实验与探究题中学生的主要解题障碍 四、实验与科学探究复习的基本方法和主要内容 五 、化学实验和科学探究的复习建义 一、新课程标准对化学实验与科学探究的基本要求 1．能识别常用化学仪器的名称、图形、操作方法、主要用途和使用时注意事项。 2．掌握基本化学实验操作的步骤和方法、操作的要领和注意事项；对实验中出现的事故会进行应急处理及误差分析。 3．掌握制取气体的反应原理，明确气体发生装置的选择﹑气体收集装置的选择，会进行简单的分析与评价。 4．掌握测定空气中氧气的体积分数的实验原理，能对实验中出现的一些现象加以分析。 5．能描述氧气、二氧化碳、酸、碱、盐等物质性质实验的现象。 6．掌握测定水的组成的实验现象及结果；掌握工业炼铁的原理、简单操作过程及实验现象。 7．知道浓硫酸、浓盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙等药品的保存方法；能正确稀释浓硫酸并了解错误操作可能导致的结果。 8．能检验、鉴别、O2、CO2 等气体及酸、碱溶液、碳酸盐。 9．掌握混合物分离、提纯之间的区别和联系、方法和原理。 10．能根据设置的问题情境，发现其中有探究价值的问题，能对问题可能的结果作出猜想或假设。 11．能根据探究的具体问题设计简单的化学实验方案；并具有控制实验条件的意识；依据实验要求，评价实验方案。 12．能初步应用观察、阅读资料、实验等方法获取信息、并能用文字、图表和化学语言表述有关信息。 13．能初步应用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。并能初步判断事实证据与假设之间的关系；能对探究结果的可靠性进行评价。 二、近两年中考实验探究题的形式、内容及启示 1．形式：不出现大型的连接装置，一般为小型的有带有探究性的试题。试题切 入容易，深入难，有利于选拔和考查学生的思维能力、综合能力。体现统一与个性相结合，适当增加了开放性试题。 2．内容：紧扣课本基本实验；从学生最熟悉的基础实验入手，由简到难，由收敛到发散，由具体到开放，逐步实现对学生能力考查。在其基础上有所改进和创新，创设新情境，提出新问题。探究实验条件、装置、产物、异常现象、评价实验方案等。 3．启示：突出了化学学科特点，重视实践能力的考查，注重基础，考查创新精神；考查内容源于教材，又高于教材，突出考查 了应用基 础知识和基本原理解决实验问题的能力。更加重视化学实验的设计、评价和开放性。 三、实验与探究题中学生的主要解题障碍 1．心理素质差，不自信，面对陌生题境胆怯，没有足够的耐心研读题目。其原因在于基础不牢，缺乏以实验解决问题的意识。 2．审题能力差，阅读理解题意不清，不能正确把握实验目的、原理，对重要提示不敏感，难以发现突破口。 3．联想不畅通，迁移受阻。 4．表达不准确，不全面，甚至答非所问。 5．解决操作细节问题难与具体情境相结合，出现违背科学性或违背常理的解答。原因在于疏于实践，实际操作经验少。 四、实验与科学探究复习的基本方法和主要内容 （一）常用仪器及基本实验操作 方法：整理琐碎的知识，利用多种形式（如看图片、勾划文字、做笔记）寻找规律，对比记忆。 命题趋势：仪器的识别、使用和简单组合是当前考试的“焦点”和“热点”，命题者情有独钟。 由过去对单纯知识性考查转向能力型、开放型考查 基本题型：一是根据仪器用途和实验目的选择合适的仪器进行组合； 二是类比迁移解决未知的实际问题； 三是对化学基本操作实际进行评价； 四是药品用量、实际数据的评价。 【例1】（2012年玉溪第5题）下列有关粗盐提纯实验的部分操作中，不正确的是（ C ） A B C D （二）气体制备、干燥与净化 1 ．气体制备的思路及方法 2 ．气体的干燥与净化 ①实验装置：洗气瓶、干燥管和U型管，如下图。 ②几组常用试剂： 试剂 无水CuSO4 浓H2SO4 Ca(OH)2溶液 NaOH溶液 用途 可证明是否有水生成，确认水是否 除净，也可以除少量水。 通过质量的变化证明是否有水生成，干燥酸性气体或中性气体，除去水。 可以证明是否有CO2 ，确认CO2 除净，也可以除少量的酸性气体。 通过质量的变化证明是否有CO2 ，除去CO2、SO2 、HCl等 酸性气体 注意 先证明水的存在，后证明气体酸性气体的存在，除杂时反之；对于CO和CO2 的混合气体，先除净CO2 后才能证明是否有CO。 3．核心知识及考查重点 ① 记住实验室制取O2 、CO2 的反应原理，熟悉O2 、CO2