爱吃水果的牛反思.doc

爱吃水果的牛反思篇一：《爱吃水果的牛》教学反思（911字） 10月底，我和园里其他三位老师一同执教语言教学活动——《爱吃水果的牛》，这是我第一次郑重的以公开课的形式执教语言故事活动。可能与我的性格有关系，以前的公开课我一般会选择音乐、体育之类的较活泼的活动，这次的同课异构对我本身就是一项很大的挑战。活动结束后，我反思自己在教学中有优点，同时也存在很多失误，现将自己在教学活动中的收获与不足总结如下：收获：说到优点，我觉得执教完本次活动后最大的优点就是自己在讲故事时能富有表情，生动有感情的讲述故事，孩子们很愿意听，很喜欢听我讲故事，我觉得这是对自己语言方面的提升；在每出示完一副图后，我会耐心的提问孩子们问题，与目标相呼应，突出重点，并及时总结，让孩子们从中明白很多道理；在完整讲完故事后，接下来对故事的巩固环节，我开始注重对孩子的语言表述力的培养，通过让孩子上台前来一边给爱吃水果的牛喂水果，一边学说句子，比如：苹果苹果真好吃，多吃苹果不生病，啊呜，啊呜，啊呜，也增加了活动的趣味性；最后一环节是游戏：我们也来吃水果，通过和孩子们一边做游戏，一边学说句子：我是爱吃水果的牛，我爱吃香蕉……既是对故事的进一步加深理解，同时也教育孩子多吃水果身体好。每个环节紧扣连贯，有始有终，能够很好的达成目标。不足：在分图给孩子们讲完故事后，我没有及时完整的呈现故事，这是很大的失误，因为孩子在听完一边故事后，很多孩子可能还没完全理解明白故事；在孩子们回答问题时，对于个别孩子的回答，我没有注意到细节方面，回应孩子有时候不及时；在让孩子看故事图片的时候，我讲的比较多，应该让孩子自己多观察，少讲，多提问，这样才能开发孩子智力，思维想象力；最后一环节在与孩子们游戏时，由于孩子们兴趣极高，所以就和孩子们游戏的时间偏长了，没有及时控制好时间问题，也是公开课上的一项失误。通过举行这样的同课异构活动，对我本身是一项很好的锻炼，目标定住了，就看我们老师怎么去构思，去完成，每个老师都会有不同的思路，通过公开课的形式，全部展现出来，反应出我们老师的教学质量，同时可以取长补短，进一步提高每一位老师的业务水平，在以后的教学活动中，我会积极参加各项业务活动，努力提升自己，磨练自己，做一名更加出色的幼儿教师。篇二：《爱吃水果的牛》教学反思（565字） 《爱吃水果的牛》综合课，吃水果是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去超市都会带着孩子，孩子们对买水果这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买水果的活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“果园的主人”带孩子们去“摘果子”的形势导入，小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激离幼儿的生活实际很接近，在形式上给幼儿的是美的感受，所以比较适合幼儿学习的，所以在学习的过程中需要教师通过在讲讲画画中感知水果的不同色彩和特征和在音乐游戏场景中，体验帮助他人的快乐，调动幼儿的学习的兴趣，并且教师要及时抓住幼儿在学习中的感受和体验进行有效的追问，才能帮助幼儿更好的帮助别人，从而达到活动的目标。在讲讲画画的过程中，每位幼儿可能有不同的感受，教师要预想到这一情况，鼓励幼儿大胆表达自己的不同感受。为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。篇三：《爱吃水果的牛》教学反思（844字） 我选择《爱吃水果的牛》这本绘本的原因也是出于巧合，一套《幸福的种子》绘本中，我已经把其他的绘本故事都讲过了，所以只剩下了这本《爱吃水果的牛》。在上这个故事的时候，我已经发现绘本中的“牛”很模糊，看上去根本就不像“牛”，如果单纯地让孩子们猜，那对于只上15分钟活动的小班来说会浪费太多的时间。所以，我就直接找了另一张肚子特别大的奶牛图片，一方面是让幼儿知道接下来的活动和奶牛相关，另一方面是要让孩子知道奶牛的肚子里能够挤出牛奶。我介绍绘本的时候，直接就告诉孩子们这是一头“牛”，减少了不必要的麻烦。通过观察绘本封面，看见牛在吃水果，从而引出故事的名称——爱吃水果的牛。在故事开始之前，我首先给孩子们简单地介绍了书的封面和扉页，但是我发现，我忘记给孩子们介绍封底了，而且也没有告诉孩子放书的时候是封面朝上的。在讲述故事的过程中，孩子们的积极性比较高，但是也能够看得出来，有一些孩子上课的常规比较差，经常离开自己的位置到前面来。当我讲到只有牛没有生病的时候，我要孩子们思考牛会用什么办法来帮助主