聪明的乌龟反思.doc

聪明的乌龟反思篇一：《聪明的乌龟》课后反思（459字） 故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学习的榜样，依据《纲要》语言领域第4、2条。根据大班的年龄和特征，希望能通过故事提高幼儿的自我保护意识，在遇到困难时要学会动脑筋想办法，不被困难所压倒，培养孩子的独立性。我的这节语言活动利用直观教具讲述故事内容，而且边讲故事边提问使幼儿理解故事内容的基础上掌握了聪明这个词语，同时幼儿的发散思维和想象力得到了发展。通过故事中角色之间发生的一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，来教育孩子遇事要动脑筋，想办法。并能按角色来扮演，按角色的特点模仿对话。在角色的表演过程中，孩子还是能按照故事中的角色特点表演，欠缺的是如果用玩偶进行故事表演，夸张的表情更能让幼儿融入故事情节中，设身处地的为乌龟想办法，幼儿会更积极地参与其中。教学中，我讲述故事的语言表达能力不够夸张，故事幽默性表达不出来，人物的鲜明个性也听不出来，基本功不够扎实。在提问中，过多的设计了无关主题的问题，没有帮助幼儿更深刻的体会故事的幽默。篇二：《聪明的乌龟》反思（616字） 《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事讲述的是一只乌龟运用自己的聪明智慧战胜狐狸的过程。通过故事中角色的对话，幽默感的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。故事画面色彩鲜艳、形象生动，是一个非常适合大班孩子阅读的故事。《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在活动中，我借助PPT图片，通过看看、猜猜、说说、学学等形式欣赏、理解、感受故事的情节，从中体验故事的风趣幽默，从而也教育孩子遇事要多动脑。我觉得本次活动的选材适合大班孩子的年龄特点，在目标的达成上比较好。在导入活动中我创设开放性的提问，激发孩子思维，引发幼儿的兴趣，同时为理解故事留下悬念。让孩子们在听故事时非常的认真。我运用多样性的提问让孩子能大胆地说，给孩子营造了一种想说敢说的氛围，所以课堂气氛十分的活跃。但是这次的语言活动在难点上这一方面没有突破，孩子对于遇事应该思考，解决眼前的困难这一点，感触不是很深，如果我能在活动的过程中多提一些比如说：“小乌龟为什么要想办法？”这样的问题会使孩子对这个遇事想办法更有感触。在语气上也应该多加强，比如说小青蛙和小乌龟在遇险时教师的语气可以紧迫一些，让孩子可以更深的体会到那种紧张感，孩子们就会很关注乌龟的命运。很庆幸能得到老师们的建议和意见，我想在今后的教学中我会更加注意这些不足之处，努力上好每个活动。篇三：《聪明的乌龟》反思（625字） 《聪明的乌龟》是一节语言课。这节课重点是让幼儿理解故事内容，难点是让幼儿理解乌龟聪明、勇敢的一面。我用谈话的方式进行导入“星期一我们学习了小乌龟运粮食的本领，昨天听了一则关于小乌龟晒太阳的趣事，今天小乌龟又会遇到什么事情呢？”幼儿一下子就说开了，说明我充分的挑起了幼儿的兴趣。当幼儿有了兴趣只有我马上引入故事，我第一遍讲述时没有任何的提示，听完故事后提问：“这个故事的题目是什么？故事中有谁？”先帮幼儿理清故事的主人公们。第三环节出示挂图分段讲述，这个环节是完成目标的关键，我的提问也要有效第一段问题有“图片中有谁？狐狸要做什么事？青蛙知道吗？”这段中的有效提问是帮助幼儿了解故事的起因，第二段问题“狐狸要准备吃青蛙被谁发现了？狐狸怎么说的？乌龟回答了吗？为什么”这个环节重点，是帮助幼儿解决难题的关键，引出狐狸的聪明。但在这个环节中幼儿的难点是不会学说狐狸的话，因为比较长，小班的孩子对句子的学说还是有难度的，所以采用的是跟念。并不要求幼儿能一字一句说出来。第三段问题“狐狸去咬乌龟的头，乌龟怎么做的？狐狸去咬乌龟的四肢，乌龟又是怎么做的？狐狸没有吃到乌龟心情怎么样？”这个环节是帮助幼儿理清故事的结果。第四环节是本节的重点，就是突破难点，提问：“你喜欢乌龟吗？为什么？是一只怎么样的乌龟？”孩子们都会说喜欢乌龟，当问到为什么，孩子会说因为乌龟救了青蛙，狐狸没有没有吃到青蛙。少数孩子会乌龟聪明，说明我达到了目标，不仅完成了重点目标，也突破了难点。篇四：《聪明的乌龟》的教后反思（304字） 《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按角色的特点模仿对话。本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习积极性不是很浓。如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积