财务会计专业创新道路(一).doc

财务会计专业创新道路(一) 　　1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》明确规定：会计学专业本科主要实践性教学环节包括课程实习、毕业实习，一般安排10-12周。由于会计信息涉及“商业秘密”，企业对财务会计专业在校生的实习存在一定的排斥现象，当前社会实践存在诸多困难，会计实验室对于培养学生的实际操作能力就有着不可替代的作用。如何有效地利用会计实验室，以培养全面素质的人才，这是我国会计教学面临的主要问题。 　　企业会计的一个分支，与管理会计同为企业会计的两大分支。因其沿用传统的会计模式，故称“传统会计”；因其侧重于满足企业外部有关方面的决策需要，以外提供财务报告，故也称“对外报告会计”。相关专家认为财务会计具有重要作用。具体来说，会计在社会主义市场经济中的作用，主要包括以下几个方面。 　　第一，财务会计有助于提供决策有用的信息，提高企业透明度，规范企业行为 　　企业财务会计通过其反映职能，提供有关企业财务状况、经营成果和现金流量方面的信息，是包括投资者和债权人在内的各方面进行决策的依据。 　　第二，财务会计有助于企业加强经营管理，提高经济效益，促进企业可持续发展 　　企业经营管理水平的高低直接影响着企业的经济效益、经营成果、竞争能力和发展前景，在一定程度上决定着企业的前途和命运。 　　第三，财务会计有助于考核企业管理层经济责任的履行情况 　　企业接受了包括国家在内的所有投资者和债权人的投资，就有责任按照其预定的发展目标和要求，合理利用资源，加强经营管理，提高经济效益，接受考核和评价。 　　一、财务会计专业实践教学中存在的突出问题 　　（一）高校缺乏完整的实践课程教学规划随着财务会计专业人才数量的增加，用人单位越来越注重学生的实践能力，因此，各高校都比较重视实践教学环节，增加了对实践教学的投入 　　但是，由于各高校的经济实力有所不同，实践教学水平参差不齐，缺乏系统性研究，因此多数高校的会计实践课程停留在手工模拟实验上，没有形成科学体系。大多数高校财务会计专业实践性教学仍停留在应试教育模式上，在实践教学安排上缺乏整体考虑，综合性较差。其实，实践性教学是通过多环节、多层次的会计实践活动来完成的。通过实践教学的总体设计，明确每一个实践环节的目标、实训内容、实训要求、步骤和程序，使各环节互相联系、互相衔接，形成一个有机整体，学生通过对会计模拟系列实训，提高自身的动手能力，熟练掌握会计专业技能，为走上工作岗位打下坚实基础。而财会专业课程设置缺乏统一符合会计实践教学的课程标准，课程之间存在重复现象，与会计专业培养目标及市场需求不相符，对有些必需的教学实践内容重视不够，这些均不利于学生综合素质的培养。 　　（二）财会专业课程的设置与实践性教学目标有所偏差高校财务会计专业人才培养目标很明确 　　未来岗位也很明确，胜任会计主管及以下岗位；符合企业实际需要和会计专业职业性，具有会计从业资格证书及助理会计师或会计师证书。为适应人才培养目标，相应会计课程设置必然要与社会需求、学生就业紧密联系。为使学生更好地满足用人单位的需要，真正胜任用人单位的工作岗位，高校财务会计专业专业课程设置，应根据市场需要和学生就业情况来制定，同时每学年还要进行相应修改。但是高校会计课程设置中普遍存在的问题是：不同生源的课程设置区别不大，课程设置和课时的区别不够明显；有些诸如《会计制度设计》、《政府与非营利企业会计》课程很有必要开设；业基础课的课时不足；技能训练仍需加强；会计专业证书课程培训，如初级会计职称培训重视不够。 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月2