财务管理专业教学改革浅探(一).doc

财务管理专业教学改革浅探(一)　　对于财务管理专业建设，各高校在人才培养模式和专业课程体系设置上仍然存在很大差异。本文首先明确了财务管理专业人才培养的市场定位，进而探讨了在教学过程中如何扩大学生的国际视野以及如何提高学生的实践能力等问题。财务管理专业自1998年被教育部列为管理学下的二级学科以来，许多高校尤其是财经类大学，陆续开始招生，目前已经有几届财务管理专业毕业的学生走向人才市场。经过几年的发展，财务管理专业虽然在学科建设上取得了一定的成就，但各高校在财务管理专业的人才培养模式、课程体系建设等方面仍然存在较大差异。究其原因，主要是对财务管理专业培养目标的定位不清晰，进而导致教学计划、课程体系设置没有充分体现出财务管理的专业特色。因此，有必要进行财务管理专业的教学改革，以便更好地满足社会对财务管理专业的人才需求。一、财务管理专业人才培养的市场定位财务管理专业的培养目标归根到底取决于人才市场的需求。如果培养出来的学生无法被人才市场接受，那么这个专业的生存与发展就存在问题了。代写硕士论文那么，财务管理专业应该培养什么样的财务管理人才呢？在2000年国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会关于财务管理专业的指导性教学方案中提出，财务管理专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才。笔者认为，上述培养目标不够明确，过于抽象。结合目前人才市场对财经类大学生的需求，财务管理专业学生未来的职业发展可以定位为成为未来的工商企业的财务总监（CFO）、证券公司的财务分析师（CFA）以及金融部门的财务策划师（CFP），其中以培养具有国际视野的CFO为主要目标。财务总监、财务分析师与财务策划师需要什么样的知识结构呢？虽然这三种职业服务于不同的单位和行业，但是都要求掌握现代企业财务管理、会计以及资本市场方面的基本理论、基本方法和基本技能，熟悉国际财务管理惯例。也就是说，虽然这三种职业的实务工作有很大不同，但是知识结构却是基本相同的。以CFO的知识体系与业务技能来说，一位合格的CFO要有四个方面的知识和技能：资本运作（投融资）、内部控制、纳税筹划与财务分析。这些知识和技能也是CFA与CFP所必备的。这四个方面的知识要分别与相关的课程一一对应，而技能则主要通过案例教学与开展财务管理竞赛等手段来培养。有了清晰的人才市场定位，在制定或修改财务管理专业教学计划、选用教材等具体教学工作中，就可以有的放矢。财务管理专业教学计划要根据财务管理专业培养目标的人才市场定位来安排专业课程体系，具体来说，应当根据CFO、CFA和CFP需要的知识结构和专业技能来制定教学计划和安排专业课程体系。二、财务管理专业的培养现状与课程体系建设自从1999年高校开设财务管理专业以来，对于财务管理专业建设，不同的高校有不同的做法。财经类大学往往将财务管理专业设置在会计学院下面，这样财务管理专业就被打上会计学的烙印，课程设置以会计学系列课程为主，再加上高级财务管理等课程。综合类大学和理工类大学往往将财务管理专业设置在管理学院（或商学院）下面，与会计学专业并列，比如复旦大学设置财务金融系，招收财务管理专业学生。培养模式和思路的不同具体体现在专业基础课与专业主干课的设置上。笔者通过对上海财经大学和复旦大学的对比来研究财务管理专业的课程设置。上海财经大学的专业必修课包括基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计、公司财务（上、下）、审计学、电算化会计和高级财务会计。复旦大学财务金融系的专业必修课包括管理学导论、财务管理、营销管理、管理信息系统、运营管理、财务分析、财务会计、金融市场、金融计量分析、投资学、国际财务管理、创业投资。从这两所高校的专业课程设置来看，上海财经大学是在会计学的基础上培养财务管理人才，而复旦大学是在企业管理的基础上培养财务管理人才。笔者吸收这两所大学设置财务管理专业课程的经验，结合财务管理专业培养目标的人才市场定位，提出财经类大学财务管理专业课程的设置建议（详见下页表）。在表中，笔者将必修课分为专业基础课和专业主干课两类：专业基础课是所有一级管理类学科专业的学生都必修的，课程安排在大一和大二学年；专业主干课安排在大三和大四学年的上半年。代写医学论文将选修课也分为两类：一类是类别选修课，是专业主干课的延伸或补充，为达到限选的目的，给出不多的可选项供学生选修；另一类是专业选修课，有较多的可选项，供不同兴趣的学生选修。三、财务管理专业教学改革中的几个关键问题对于财务管理专业如何进行教学改革，不同的院校甚至不同的教师有不同的思路，存在较大争议。主要争议有：如何在教学计划中明确