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大学生思想政治教育工作现状及对策研究 【摘 要】本文采取座谈会、个别访谈等多种形式，广泛征求师生员工的意见和建议。通过查找问题，剖析根源，较为系统地分析了我校大学生思想政治教育的现状，理清了思路、明确了方向，并提出了促进我校大学生思想政治教育工作科学发展的对策措施。 【关键词】学生 思想政治 现状 对策 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）15-0134-02 　　一 我校大学生思想政治教育工作现状 　　1.领导高度重视 　　一直以来，学校党委始终把学生的思想政治教育工作放在重要地位。特别是2006年升本以后，学校党委结合办学层次的提高，从健全组织机构、组建专职辅导员队伍、经费保障等方面不断加强大学生的日常思想政治教育工作，积极创造条件解决学生思想政治教育工作中存在的问题，学生思想政治教育工作的整体水平有了一定的提高。 　　2.“主渠道”作用明显加强 　　高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的“主渠道”。自2005年思想政治理论课改革方案出台以来，学校明确了分管领导，确定了分管部门，落实了责任、职责。人文科学系也按照新开设的四门课程对相关教研室进行了调整，加强了教师队伍建设，组织相关教师进行培训，统一使用由中宣部和教育部编写的4本思想政治理论课新教材，严格落实学分和课时数。在具体教学中，各授课教师均能严格按照新课程方案及统一的教学计划进行教学，并突出其教学的针对性，结合学校实际及学生特点，运用灵活多样的教学方式和多媒体等现代化教学手段，帮助学生解决思想中存在的问题，努力增强思想政治理论课的实效性、生动性和吸引力、感染力，学生认可程度比以往有所提升。 　　3.辅导员队伍建设力度不断加大 　　一直以来，学校按照教育部、省教育厅等主管部门的要求，结合学校实际，按照专兼职相结合、优势互补、动态平衡的工作思路，以“政治强、业务精、纪律严、作风正”为标准，逐年加强选配辅导员。目前，我校有专兼职辅导员114人，其中专职40人、兼职74人。为提高辅导员队伍整体素质，我校积极组织辅导员参加校内、校外的各种培训，引导辅导员队伍逐步走上专业化、职业化的道路。 　　4.思想政治教育工作制度逐渐完善 　　学校经过数年的努力，逐步形成比较完备、切实可行的学生管理与教育制度10余项。并且绝大多数的教学系（院）都能根据本系（院）实际和自身特点制定相关的配套措施，在工作中发挥了较好的作用。比如，临床医学院针对学院学生人数多，辅导员数量少，学生管理担子重的问题，积极采取有效措施，实行学生管理年级组长负责制，由一个有工作经验的辅导员任年级组长，带领几个年轻辅导员负责整个年级学生的日常管理。这样一方面有效缓减了管理人员不足的问题，同时在资深辅导员的帮带下使年轻辅导员能够尽快成长起来。 　　二 我校大学生思想政治教育工作存在的问题 　　1.大学生思想政治教育的合力尚未形成，缺乏全员育人的氛围 　　首先，学校、家庭、社会三方尚未形成合力。消极的社会思想和不当的家庭教育往往降低甚至抵消学校道德教育的效果，一些恶劣的社会现象和家庭问题则严重干扰了大学生思想政治教育的实效性。其次，专业教师、辅导员与思想政治理论课教师尚未形成合力。他们之间缺乏沟通协调的机制，系统教育的力量比较薄弱。目前，我校出现了这样一种思想苗头：有不少任课教师认为学生思想政治教育只是学工系统教师的职责，任课教师的职责只是传播 　　专业知识，明显缺乏全员育人观念。三是第一课堂和第二课堂尚未形成合力。第一、第二课堂相互分离、难以呼应，达不到相辅相成、相互促进的效果。公寓、网络等思想政治教育的阵地建设相对落后，不能系统发挥德育功能。 　　2.大学生思想政治教育与管理的理念落后、方法不当 　　由于受高等教育改革不断深化的影响，许多原来管理理念和运行模式也明显地暴露出与社会发展不协调、与学生需求难适应的问题，集中表现为：第一，思想政治教育工作的针对性和有效性还需进一步加强，思想政治教育的方法和手段还不够灵活，在增强思想政治教育的说服力和感染力上下功夫不够，思想政治教育过程不同程度存在着教条主义、形式主义、本本主义的现象。第二，学生管理工作往往更侧重于满足学校的现实需要，而不能满足学生的发展需要。学生管理工作只要求通过各种规章制度来“管住”学生，盲目地追求统一的培养标准，强调一个声音、一个步调，追求一种风格、一种色彩，忽视大学生主体受教育的客观差异。第三，大学里学生是主体，教师是主导，但是学生没有被真正摆在主体位置上，而是把学生作为客体来对待，不是围绕学生自身发展、成长的需求来做安排，而是仅作为管理的对象。 　　3.大学生心理健康教育教师的整体力量还未形成 　　在我校思想政治教育工作队伍中，从事心理健康教育的人员更