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大学计算机教学改革方略谈 　　【摘 要】本文对大学计算机教学进行了简单的阐述，分析教学发展现状并指出其中存在的问题，探索计算机教学改革的关键，并提出了一些具有针对性的改革建议和方略。希望本文能够为大学计算机教学的发展提供帮助和建议。 　　【关键词】大学计算机 教学改革 改革策略 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0049-02 　　当今社会已经完全进入了网络时代，计算机也成为目前个人技能的重要一项，因此，开设计算机课程，对学生进行计算机教学，是目前我国各类大学进行学生素质教育的一项教育内容。大学计算机教学的有效性决定了学生的计算机应用能力，以及学生在网络社会中的个人发展，以改革的方式促进大学计算机教学不断发展，成为各高校和计算机教师们不断探讨的话题。 　　一 大学计算机教学概述 　　1.大学计算机教学取得的进展 　　计算机教学从21世纪初开始成为各高校的公共课，课程的设置和学校的教学行为有效地促进了我国大学生计算机应用水平的提高。目前，无论是在校学生还是已经进入职场的大学毕业生，都不再是“计算机盲”，他们不仅能够应用计算机完成学业、满足个人发展需要，还能够胜任目前各类岗位中与计算机应用有关的工作模式。可以所，大学计算机教学的开展，促进了我国新一代公民个人素质的普遍提高。 　　2.大学计算机教学存在的问题 　　作为公共课的大学计算机教学虽然取得了较为明显的成就，但这并不意味着大学计算机教学是十分成功的。观察目前很多大学计算机课堂状况不难发现，学生在上课的时候不专心听课，对计算机基础知识掌握不牢固的情况时有发生。大学计算机教学的结果评价也存在争议，一部分教师和学生仍以计算机等级考试为该项课程学习的唯一评价方式，不重视计算机课程学习中与网络应用或计算机维护相关的内容学习，导致教学失衡；而另一部分学生则认为计算机教学的价值在于学习如何更高效地应用工具，并不在意计算机编程技能的掌握，这使得教与学之间产生了矛盾。 　　3.大学计算机教学未来的发展趋势 　　大学计算机教学的根本目的是为了使学生掌握计算机应用技巧，能够在未来生活和工作中更加得心应手，而目前人们在工作中和生活中应用的计算机技术不仅仅是进行文件储存、程序安装、发送邮件或者使用网络进行购物那样简单，人们需要对网络信息进行识别、拥有对信息的加工创造能力并且能够解决一般的计算机安全问题和应用困难处理，这就意味着，大学计算机教学应该朝向“实用”发展，加强学生对计算机、网络的综合应用能力并提高学生的信息技术使用道德意识，才能够凸显出大学计算机教学的作用。从目前大学计算机教学中的问题来看，学校有必要对此课程进行一系列的教学改革。 　　二 大学计算机教学改革的关键 　　1.以计算机发展环境为教学改革的出发点 　　任何一项知识或技能成为大学公共课的标准之一都是该科目是学生必须要掌握的生活常识，大学计算机教学要达到培养学生计算机实用能力的目的，也必须从生活常识入手，以计算机发展环境为出发点进行教学改革，这就需要学校摒弃以往单一的技术教学甚至拔高形式的计算机语言教学，以学生的实用需要为标准进行课程设置。 　　2.重视教材到教法的全面改革 　　教学有效性通过教材的应用和教学方法的使用表现出来，目前大学计算机课堂中存在的学生学习兴趣不浓、教学效果不明显等问题，其最根本的解决方式在于对教材和教法进行全面的改革，这也是大学计算机教学改革中的关键之所在。只有教材适合学生、教学目标的指向性符合学生的学习需要、教师的教学方法能够将教学重点完全展示出来，大学计算机教学的效果才能够展示出来。 　　3.以科学的教学评价作为改革效果的检测方式 　　教学改革的目的是为了使教学效果提高，而教学效果提高必然促进教学的进一步发展，任何科目的教学发展都以此为基本形式，大学计算机教学也是如此，而教学效果是否有所提高，需要通过教学评价进行衡量。大学计算机教学如不改变以往刻板的考级和上机考试的评价方式，那么，课程设置改革和教材教法的改革就很可能是无效的，整个教学改革也就失去了意义，因此，使用科学的教学评价来检测改革的效果，是该科目教学改革中的又一个关键。 　　三 大学计算机教学改革方略 　　1.重新设置课程 　　大学生对计算机的熟悉程度不同，日常使用计算机的目的不一样，不同专业的学生未来对计算机的应用可能性也不一样，因此，大学计算机教学要满足全体学生的需要，就必须重新设置课程。我们根据学校各学院的专业要求，按三个层次开设不同的信息技术基础课程。其中，第一层次开设的课程为“大学计算机基础”；第二层次开设的课程为“计算机技术基础”，目前主要有C语言程序设计和数据库应用技术这两门课程，分别面向理工科类专业和文科类专业开设；第三层次开设