大数据时代的学校德育：机遇、挑战及对策.docVIP

大数据时代的学校德育：机遇、挑战及对策 　　【摘 要】大数据时代，难以量化的数据信息是一把双刃剑。学校德育要把握机遇，创新学校德育形式，重视个性化德育，优化德育评价体系，但同时也要直面大数据带来的各种挑战，正确认识大数据，提高数据辨别、提取能力，促进学校德育的实效发展。 　　【关 键 词】大数据；学校德育；机遇；挑战；应对策略 　　中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2015）03-0098-03 　　据中国互联网信息中心于2015年2月3日发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）显示，“截止2014年12月，我国网民规模达6.49亿，全年共计新增网民3117万人，互联网普及率为47.9%，网民中学生群体占比最高，为23.8%”。①互联网给人类社会带来了翻天覆地的变化，改变了我们的生活、工作及学习方式。随着云时代的来临，计算机网络技术的广泛运用，其背后所蕴藏的海量数据信息也逐渐走进人们的视野中，大数据时代应运而生。2008年《科学》杂志中的一篇专刊对大数据这样定义：“代表着人类认知过程的进步，数据集的规模是无法在可容忍的时间内用目前的技术，方法和理论去获取，管理，处理的数据”。② 　　哈佛大学社会学教授加里?金说：“这是一场革命，庞大的数据资源使得各个领域开始了量化进程，无论是学术界，商界还是政府，所有领域都将开始这种进程。”③大数据时代正以势不可挡的姿态席卷社会中的各个领域，学校德育身在其中，老师、学生在每天的工作和学习中无时无刻不在生产着各种各样的数据，当这些数据累积到一定级别，通过一定的技术分析处理，我们便可以从原本沉睡的数据中获取有价值的信息，或是总结规律，或是发现问题。大数据在学校德育方面的拓展充满机遇，同时也面临着前所未有的挑战。 　　一、大数据时代给学校德育带来的机遇 　　1. 提供开放、自由的德育平台，创新学校德育形式。我国传统学校德育在实施形式上通常采取强制灌输式。德育场所局限于课堂，德育的传授则是在固定时间采取班级授课制，形成了枯燥乏味的“我说你听，不懂也背”的注入式德育学习。但实践证明，传统的德育形式不但没有取得显著的教育效果，反而使学生对德育产生了逆反心理。大数据时代，学校德育借助网络优势，学生不受学习空间和时间限制，根据自身实际自由地进行选择性德育学习。对于感兴趣的话题可以在网络上展开交流，网络的数字化与符号化消除了面对面沟通的尴尬，在一定程度上缓解由年龄、学历和性别等引起的紧张心理，让学生能真实大胆地发表自己的意见和想法。《报告》指出：“43.8%的网民表示喜欢在互联网上发表评论，青少年群体网络舆论表达意愿更强烈，积极性最高，其中10～19岁占50.2%，20～29岁占46.6%”。①表达看法积极性最高的10～19岁和20～29岁两个年龄段几乎涵盖了学生的整个学习生涯，是学校德育的黄金期。 大数据时代的学校德育使学生摆脱了传统课堂的束缚，自主式、参与式的德育形式强调以学生为主体，满足了当代青少年思维跳跃，好奇心强，善于探索的个性，学生将从“不得不学”转变为“我要学”，强烈的学习兴趣和热情一定会使学校德育的效果事半功倍。 　　2. 数据更新快，信息量大，德育内容广泛多元，获取方便快捷。大数据时代，网络新媒体每时每刻都在更新数据信息，内容涵盖了社会，经济，政治和科技等各方面，地域横跨美、日、英、俄等各个国家，学生能够即时查阅大量信息，开阔了思维和视野，体味社会百态，实现和世界的零距离交流。如2015年3月11日上海司机拖死交警一事在发生不到6个小时的时间里，网络上便出现了该事件的详细报道以及9万余条评论，学生在浏览新闻的同时，实则是在阅读一个真实的道德案例，通过文字、图片甚至是视频共同呈现的案例会比传统的教师讲授更加深入人心，更有说服力。而评论中的各种观点也会给学生带来启发，帮助他们形成正确的人生观，价值观。 　　3. 数据整合分析，发现学生不同的个性特点，重视因材施教。道德学习不同于其他学科的学习，“受教育者每一种思想品德的形成，其知、情、意、行的发展的方向和水平，是经常处于不平衡状态的……这就需要在德育过程中充分利用这种多种开端的规律，开辟多种渠道，有的放矢地使受教育者在知、情、意、行几方面都得到相应的发展”。④正是由于道德过程的复杂性和多端性，我们在数据中挖掘有关德育的有价值的信息才显得更有必要性。大数据的高效预测功能同样适用于学校德育，借助互联网和监控技术对学生浏览过的网站、参与的热点话题交流、发表的微博日志以及生活中的点滴道德行为等进行捕捉记录，当把大量数据累积到一起，我们便能从中透视个体行为的发展趋向。一方面，教育者能发现学生潜在的德育问题，可通过谈话、暗示等方法及时帮助学生走出心理困境，纠正道德观