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天使，再见！ 　　〔关键词〕哀伤辅导；校园突发事件；团体辅导 　　一、事件回顾 　　2014年9月的一天下午，上完体育课的学生们像往常一样，结伴从操场返回教室。初三的小林和她的几个伙伴也有说有笑地往教室走着，突然间，正在上楼的小林向后倒去，滚下了楼梯。只见小林抱着头，嘴唇发紫，一脸痛苦地躺在地上，身边的伙伴顿时傻了眼，马上下楼查看小林的情况并通知班主任，拨打120急救电话。 　　生命是如此脆弱，医生们的全力抢救终究没能给这个年轻的生命延续下去的机会。班里的同学们在得知小林离世的消息后，都很震惊：上午还和大家有说有笑的小林，怎么晚上就这样突然地离开大家了？同学们有的自发组织去医院看望、安慰小林的父母，有的在自己的QQ空间里发表了追忆小林的文章……事件发生后的第二天，班主任看到班里同学们情绪低落，遂求助于学校心理咨询中心的老师，对其班里的学生进行心理干预。 　　二、哀伤辅导 　　哀伤辅导是针对当事人在生活中受到外在打击而导致的创伤进行的辅导。辅导旨在在合理的时间内，引发当事人正常的悲伤情绪，并健康地完成悲伤过程，以增进重新开始正常生活的能力。对于同样的事件，每个人所受的创伤程度因人而异，但创伤如果没有得到很好的解决，则可能会造成心理疾患，影响当事人的正常生活和人际交往等。 　　三、辅导过程 　　辅导安排在小林离世第二天的下午。上课后，班主任带我走进小林所在的班级。向大家进行自我介绍和说明前来的原因后，辅导开始。 　　1.面对事实，接受事实 　　我向所有学生介绍了小林离开我们的全部过程，还原了当时的情况和整个事件发展及处理的过程。通过此环节，让大家正视小林的离世，并理解人的生老病死都是自然的过程，我们无法预知和控制它。 　　2.疏导情绪，表达哀伤 　　接下来，我播放了提前制作好的视频，内容是小林两年多来和大家一起参加集体活动时留下的合影和自己的个人照片，背景音乐用的是加拿大歌手莎拉?麦克拉克兰的歌曲《天使》。大家看完后，有的低头不语，有的默默地流下了眼泪。 　　我和班主任将小林堆满书本的课桌搬上讲台后对大家说，小林就是我们身边的‘天使’，病痛在这个世界上折磨了她十几年，现在‘天使’已经回到了‘天堂’，回到了她的另一个没有病痛折磨的家。大家在和她相处的两年里，一定或多或少的和这位‘天使’有一些属于你们的专属回忆。下面请每个同学走到她的课桌前，说出自己想对小林说的话，可以是自己对她的回忆，可以是开心的或不开心的事，也可以是歉疚的或感激的事，等等。诉说的过程中，有任何的情绪都可以抒发出来，想哭就哭，让自己的各种情绪得到很好的宣泄。”同学们或长或短，每人都对着小林的课桌说出了自己的心里话。有的是回忆他们一起的快乐时光，有的是表达在小林生前对其恶劣态度的歉疚，有的则说出了和小林有关的感人事迹…… 　　3.告别天使，展望新生活 　　随后，我拿出事先准备好的已经装饰过的纸箱（其中一面写有小林的名字），将纸箱放在她的课桌上并告诉大家，这个环节中，每位同学可以将自己不愿公开对小林说的话或对小林在“天堂”中的祝福写在卡片上放入纸箱中，也可将自己准备的要送给小林的礼物（如她生前最喜爱的文具、书籍、零食等）放入纸箱。所有同学完成后，我将纸箱封好。在同学们的围观下，我和班主任将纸盒埋入学校树林中的一棵大树下，这种方式既环保又可以给学生一个寄托感情的地方。完成后，师生全体向大树鞠躬、告别。 　　之后，全班同学排成两列站在学校仓库的门口，班长在大家的注视下，将小林的课桌送入学校仓库封存，班主任将小林的书本收起来，在活动后送还给小林的父母。就这样，我们完成了和小林的告别仪式。 　　最后，我和学生们分享：生命的起落本就无常，这样的经历是我们很多人在这一生都会遇到的，是我们成长过程的一部分。但经历的同时我们还要思考，在事件中自己失去了什么、获得了什么、学习到了什么……也许，我们失去了身边相处了两年的同学，但这件事让我们明白了要更加珍惜自己现在所拥有的一切、善待身边的每一个人。我们的生活还要继续，小林也会永远在“天堂”看着我们，我们要在初三这一年里努力认真地学习，为了自己，也帮助小林实现她的高中梦！这个环节是帮助学生向逝者告别，以健康的方式，坦然地重新继续自己的生活。 　　四、辅导后记 　　团体辅导之后，我还将该班学生进行了分类。情绪恢复情况较好的学生继续正常地学习和生活；三四个和小林关系比较好的以及目睹小林病发现场的学生则进行另外的小组辅导；对实在无法从阴影中走出的学生做个案辅导。小组辅导和个案辅导持续了一个月，每个星期安排一次。团体辅导主要是让大家获得团体支持的力量，在团体的氛围中发现能够帮助自己恢复的内容。小组辅导的针对性要强一些。个案辅导则是“一对一”的，由我直接为其提供心理疏导。 　　整个辅导过程结束后，该班所有