如何上好化工单招技能复习课.docVIP

如何上好化工单招技能复习课 【摘 要】自2008年江苏省对口单招招考方法做出重大改革以来，专业技能已经变得相当重要。本文主要结合实际，探讨如何上好对口单招化工专业技能复习课，让学生能够在单招化工技能考试中取得更优异的成绩。 【关键词】化工单招 技能复习课 教学策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0053-02 　　为提高学生的专业技能考试成绩，普通高校对口单独招生专业技能考试集训已成为当前各类职业学校的重要工作之一，如何上好化工单招技能复习课，也成为各专业教师的重要课题。作者就近年来带学生集训、考试的经验谈谈如何上好化工单招技能复习课。 　　一 单招学生的现状分析 　　认真分析当前单招学生的行为特点，就会发现他们中的一部分优秀学生满怀理想、刻苦认真、有较好的学习习惯和较扎实的基础，且自我要求很高。但他们动手能力不强，所以心态调整不好，技能训练时比较浮躁。对于这部分学生应该多加关照，经常跟他们交流，及时调整他们的心态，发现他们思想与学习过程中出现的问题，不让他们因遇到困难而放弃。 　　另一部分学生也有着升学的梦想，文化课基础一般，但动手操作能力强，在理论课上他们不喜欢表现，但技能训练课他们总是那么积极，表现出相当的自信，这部分学生占有相当的比例，教学过程中应该充分发挥他们的核心作用，使他们成为课堂教学的主流。通过他们带动其他同学，形成比、学、赶、超的强烈的竞争意识，营造良好的教学气氛，同时通过技能考核成绩可以增强他们学好文化基础课的信心和动力。 　　二 对教师的要求 　　1.对教师专业素质的要求 　　技能训练能否取得满意的效果，关键取决于教师的知识积累、技能素质、钻研精神、技能指导经验和责任心。很多学校化工专业的技能训练指导教师是由原来的专业课教师和实习指导教师共同担任，这样的优势对于专业课教师来说，师生已互相了解，不需互相适应;对于实习指导教师来说，管理比较方便。技能指导教师必须具备的能力有：熟练掌握各种玻璃仪器的洗涤和使用;能熟练使用托盘天平、半自动电光分析天平称量样品，能正确使用干燥器、称量瓶等;能正确进行物质的溶解、溶液的转移、稀释、摇匀、装瓶和贴标签等操作;能熟练进行过滤、蒸发、结晶、萃取、蒸馏等操作;会正确处理操作考核结果和报告;具有很强的组织和传授能力。 　　2.对教师课堂教学的要求 　　提高单招技能成绩，必须抓好课堂教学，提高课堂教学质量。教师在上课和训练过程中，要及时发现学生表现出来的问题，找到解决问题的最佳方法。例如：及时调整复习课计划，合理安排课堂上技能训练的时间。此外，教师在技能训练中经常会碰到这样的问题：部分动手能力强的学生提前半小时完成了实验，而其他学生仍在实验中，那么已经完成实验的学生应如何安排呢？如果教师没有合理安排，可能这部分学生就会将剩余的时间浪费在反复洗涤和整理仪器上了，久而久之，在思想上会有松懈，更严重的是会对正在实验的学生造成干扰。要改善这一现状，就必须要求教师在训练前，认真研究本次训练的内容，训练中对于操作慢的学生做好观察和记录。训练结束后及时找学生了解情况，查找操作慢的原因。如果是学生对于仪器使用不熟练，就要对这些学生进行单独辅导。要尽量通过课前准备和课后辅导，让学生训练保持同步，切实提高课堂学习的效率。 　　三 化工单招技能复习课课堂教学策略――以一节实训复习课教学为例 　　对于高三学生来说，单招技能成绩不仅仅会纳入成绩总分，而且更能决定学生能否参加单招考试的资格。因此，大多学生都能使尽浑身解数，认真训练，但是随着训练时间的推移，学生会进入瓶颈期，对于仪器的使用规则自认为已经完全掌握了，老师讲解时总会不屑一顾;当老师纠正其他同学操作时，大多学生更不会在意。所以在相当长的时间里，学生的技能停滞不前，速度虽然有提高了，但是错误操作不断出现，准确度也达不到要求，学生会变得比较浮躁。 　　针对这一情况，必须克服学生的浮躁心理，课堂上我通过分组教学，课堂中贯穿游戏、比赛、考核等方式，尽可能地让学生在课堂中体会轻松与紧张、挑战与成功，从而提高课堂实效性。比如在单招技能EDTA标准溶液的标定和水总硬度测定实验训练中，我发现学生对于移液管的使用和终点判断问题较多，课堂上我努力纠正指导，但效果不是很明显，既浪费时间，且训练效果不佳。为了让学生乐学、愿学、积极主动地参与教学，我设计了一节训练课，课前我让学生针对这一实验汇总近段时间存在的问题，经过汇总后主要集中在：第一，移液管的使用：（1）吸液时吸到一半吸不上来怎么办？（2）移液管从蒸馏水润洗开始哪些步骤需要用滤纸擦拭？（3）移液管在吸液时要注意什么？（4）调节液面时控制不住怎么办？第二，终点判断。滴定过程中看不到过渡色，就直接到达终点了，怎么办？由