如何体现小学英语教学的高效性.docVIP

如何体现小学英语教学的高效性 　　摘要：小学英语教学应充分体现新课标的教学理念，利用现代社会资源，将课堂教学与学生的生活相结合和学生共同建立起立体交互的学习环境，让生活走进英语课堂，让英语课堂融入生活。这就要求我们英语教师将英语课堂进行创新发展，充分发挥新教材所带给我们新的教学理念，结合学生的生活环境，社会动态在我们英语课堂教学中激发学生的英语学习兴趣，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题，从而建立起学生课堂主动学习，课下自主学习英语大环境，提高英语教学效率。 　　关键词：兴趣、情境教学、教学资源、教学原则 　　在新的教学理念指导下，小学英语课堂中教师的教学方式在不断改观，学生的学习方法在改进，课堂上学生学习英语的兴趣在提高，积极性在增强，为了在这种社会环境下促进小学英语教学的高效性，已成为每一位在一线教学的英语教师势在必行的任务。如何使小学英语教学科学有效的发展，怎样成为有意义的教学已成为广大教育者共同思考的问题。 　　一、激发儿童学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师，教学中应激发儿童学习英语的兴趣。“有趣”是指如何利用游戏教学、故事教学、TPR的教学等新的教学方法，来调动学生参入英语学习活动的积极性。小学生少年时期，正处在好奇、好动、爱表现、模仿等特点。应充分利用他们的好奇心，开发他们对陌生语言的好奇心，激发他们学习英语的兴趣，要充分利用他们爱表现自己的特点，利用各种形式竞赛等活动去创造他们展现自己的机会；利用他们爱得到老师表扬的特点让他们自己去寻找得到老师表扬的时机。利用课外搜集用英语来表达各国名称的单词，采用贴笑脸、挂红旗、夺皇冠等竞赛形式给予他们鼓励，激发学生的学习兴趣，这样不仅能丰富英语单词量，也能扩大学生的视野。增强英语学习兴趣。所以说兴趣是最好的老师。 　　创设符合教学内容贴近学生生活的真是的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。情境创设要真实便于操作。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有得知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，是学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。小学英语教学中，主要借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学环境，例如：在学习文句的词汇时，教师设计利用实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“At the zoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情境，让学生口头描述他们熟悉的动物的特征，并能说I like monkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。 　　二、充分挖掘文本、活化教材 　　小学英语课型主要成分为三种：新授课、巩固课、复习课。新授课是向学生展现新的语言知识和内容的一种课型。理解和识记是授课的主要任务，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过任务型的活动原则和形式多样的教学方式让学生在实际的情景中尝试运用新的语言知识点。如：通过唱与教学内容有关的歌曲，朗诵、猜谜语、做一做、自由对话等丰富多彩的教学活动，来激活学生已有的兴趣、激活学生已有的知识能力、激活课堂学习氛围。 巩固课是介与新授课和复习课之间一种课型，练是复习课主要特点、练也是知识转化为能力的关键，激发学生已有的兴趣，将已有的兴趣英语化，激活学生已有的知识与能力，要通过多种有意义的教学活动对所学的知识实现迁移，帮助学生准确地掌握语音、词汇、句型结构等语言知识，将教学活动转化为学生自己的知识能力。复习课主要指模块整合复习，按照话题进行模块的整合，对所学的知识整理、归纳、总结、运用、提升运用新课程倡导的活动化，任务型的教学方式进行梳理。教师在教学中充分挖掘文本、活化教材之后，在日常教学中应牢固树立以下课堂理念：有用、有效。“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。它需要教师在教学中使学生感到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。“有效”是指教师的教学方式能够促进学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。有效教学关注学生的进步和发展，教师必须树立主体地位，树立“一切为了学生发展”的思想，有效的教学需要教师具备一种反思的意识，应从以下几点考虑。 　　三、充分开发高效英语课堂的途径 　　课堂教学活动目标要明确。新课程理念下，基础教育阶段英语课程总目标是培养学生综合语言运用的能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现，在小学英语课堂教学中，教师应广泛采用最贴近学生的，易于参与体验的任务型教学活动。如：在教学四年级第5模块“hat would like？”教师应设计让学生用“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物单词，rice、fish、noodles、bread