第九课公文请示、批复课件.ppt

* 公 文 请示 批复 感悟自己：生命中的大石块 一天，时间管理专家为一群商学院的学生讲课，那堂课的演示让学生们终生难忘。 “我们来个小测验。”专家拿出一个一加仑的广口瓶放在桌上。随后，他取出一堆拳头大小的石块，把它们一块块地放进瓶子里，直到石块高出瓶口再也放不下了。 他问：“瓶子满了吗？”所有的学生应道：“满了。”他反问：“真的？”说着他从桌下取出一桶砾石，倒了一些进云，并敲击玻璃壁使砾石填满石块间的间隙。 “现在瓶子满了吗？”这一次学生有些明白了，“可能还没有。”一位学生应道。“很好！”他伸手从桌下又拿出一桶沙子，把它慢慢倒进玻璃瓶。沙子填满了石块和砾石的所有间隙。 感悟自己：生命中的大石块 他又一次问学生：“瓶子满了吗？”“没满！”学生们大声说。然后专家拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。他望着学生，“这个例子说明了什么？” 一个学生举手发言：“它告诉我们：无论你的时间表多么紧凑，如果你真的再加把劲，你还可以干更多的事！” “不。”专家说，“那还不是它的喻意所在。 这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你就再也无法把它们放进去了。 那么，什么是你生命中的大石块呢？与你心爱的人共处的时光？你的信仰、学识、梦想？或是和我一样，传道授业解惑？切切记得先去处理这些大石块，否则你会终生错过了。” 感悟自己：天道酬勤 曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读.因为，他还没有背下来。 这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。 贼人大怒，跳出来说，“这种水平读什么书？”然后将那文章背诵一遍，扬长而去！ 贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人：“近代最有大丈夫源的人。” 感悟自己：天道酬勤 “勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。” 那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。 但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。 温馨提示：伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 本 章 纲 目 并 举 请示 批复 适用范围 特点与作用 种类 写作格式与课堂习作 请示的适用范围 向上级机关请求指示 遇到新情况或新问题作出指示 eg.关于妥善处理高等学校学生退学后有关问题的请示 请求上级批转后参照执行 eg.关于中国公民自费出国旅游管理暂行办法的请示 向上级机关请求批准 eg.吉林省政府关于增拨防汛抢险救灾用油的请示 请示的适用范围 请示 VS 报告 混淆原因分析 历史上《公务处理暂行办法》（1951年）规定“对上级陈述或请示事项”都用报告，无“请示”文种； 1957年国务院办公厅发出“报告和请示必须分开使用”、“报告中不能写请示事项”的通知，只是一个意见，未形成正式制度，没有引起普遍重视。 实践中，上级机关领导对下级机关请示，往往用“打个报告来我们审批”的说法代替要求下级机关写请示 现行《公务处理办法》明确规定二者是不同文种，不应再混淆不清 请示的适用范围 请示 VS 报告 区别 行文时间：事前 VS 事后 事中 eg.事前请示，事后报告 行文内容：一文一事 VS 一文一事或数事 行文重心：说理为主 VS 叙事为主 结尾方式：祈使语气 VS 平实语言 行文目的：要求批复 VS 不必批复 处理方式：批件 VS 阅件 请示的发布方式 一般以机关单位名义发出 eg. 吉林省政府关于增拨防汛抢险救灾用油的请示 机关单位 + 正职行政领导签署发出 eg.关于对重庆邮电大学申博工作重点支持的请示 请示的特点 行文关系具有固定性 行文内容具有单一性 行文目的具有鲜明性 请示的作用 请求上级机关明确新的方针、政策 请求上级机关审批制定的重要方针、政策 请求上级机关协调或仲裁部门意见分歧 请求上级机关转请有关方面协助办理 请求上级机关批准变通执行上级规定 请求项目、经费、编制、任免干部等 申报其他按规定需由上级机关核准事项 请示的种类 请求指示性型 eg.关于妥善处理高等学校学生退学后有关问题的请示 请求批转型 eg.关于中国公民自费出国旅游管理暂行办法的请示 请求批准型 eg.吉林省政府关于增拨防汛抢险救灾用油的请示 请示的写作 构成要素 标题 主送机关 正文 发文机关 成文日期 请示的写作 （1）标题 ①