第二章绪论课件.ppt

第二章 绪 论 【教学目的要求】 知道实验心理学的由来，了解费希纳、冯特与艾宾浩斯这三位心理学家对实验心理学的产生所做出的卓越贡献；深刻认识心理实验的科学性；掌握观察法、相关研究法和实验法的异同，从而认识实验心理学在科学心理学中的核心基础地位；了解科学研究的伦理原则，掌握实验心理学研究的一般程序。 【教学重点与难点】 本章的教学重点是实验心理学研究的一般程序以及实验报告的撰写。 本章的教学难点是实验心理学研究的一般程序。 【教学内容】§1 实验心理学的性质§2 实验心理学的由来§3 实验心理学的科学属性§4 如何进行实验心理学研究 第一节 实验心理学的性质 1、什么是实验心理学？ 实验心理学就是在实验控制条件 对心理和行为进行研究工作的心理学 2、实验心理学的内容 阐述实验方法和实验设计 阐述实验法在一些专门领域中的应用 3、实验心理学与心理学其他分支学科的关系 实验的灵魂：控制 实验控制的目的： 探索人的心理和行为发生、发展变化的原因（从而对人的行为进行预测和控制） 第二节 实验心理学的由来 “心理学有着悠久的过去，但仅有短暂的历史！” ——艾宾浩斯 一、三大相关领域 天文学、物理学、生理学 二、三个重要人物 费希纳、冯特、艾宾浩斯 费希纳（1801—1887） 1、生平 1801年生于德国，1817年到莱比锡大学学医，1822年获得医学博士学位，但此后十年间其兴趣转向物理学，1824年被聘为莱比锡大学物理学教授。1860年出版《心理物理学纲要》，1887年11月18日病逝于莱比锡。 2、研究贡献 联系内部世界和外部世界 心理现象的定量研究方法 3、对现代实验心理学的影响 “心理测量学”——感觉测量的思想被后人进一步深化，对各种心理现象都试图科学量化。 “信号检测论”——针对其阈限思想的缺陷与不足发展出来。 冯特（1832—1920） 1、生平 1832年生于德国海德堡，19岁入杜宾根大学学习医学与哲学，后转入海德堡大学就读，广泛涉猎了解剖学、生理学、医学、物理学和化学等。1874年出版《生理心理学原理》，被誉为科学心理学独立宣言。1920年8月31日病逝于莱比锡。 2、对心理学的贡献 倡导用心理现实作为心理学的研究内容； 提出必须用实验方法研究心理学，使心理学真正地走入科学的殿堂； 培养了一大批心理学人才。 3、对现代实验心理学的影响 实验心理学的开山之人； 费希纳让心理量化成为可能；冯特则宣告了实验心理学的诞生。 艾宾浩斯（1850—1909） 1、生平 1850年出生于德国波恩的一个富商之家，17岁进入波恩大学学习历史与哲学，1873年获得哲学博士学位。1876年在巴黎的一家旧书店里买到了一本费希纳的《心理物理学纲要》，这个偶然的机会既影响了他自己也影响了整个心理学。1909年病逝。 2、对实验心理学研究的贡献 “他发现并证明了实验法在整个心理学研究中都 是有效的工具。” 证明了实验法可以用来研究高级心理过程； 从根本上变革了实验心理学的研究范式——人工条件下实验研究的方法成为实验室心理研究的金科玉律，保证了实验心理学结论的科学性； 解决了高级心理过程量化的问题——找到某些行为指标的变化来反映心理过程的特性； 通过实验研究，建立第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。 第三节 实验心理学的科学属性 1、实验心理学为什么是科学？ 2、对实验心理学认识的误区： 实验心理学万能吗？ 首先，科学方法本身都是有限的； 其次，心理学学科的特殊性更强调了实验心理学不可能是万能的。 实验心理学背离真实的生活吗？ 首先，实验室环境可以与真实生活不尽相同； 其次，实验室研究有其优势——可控、结果更具说服力； 最后，实验心理学家并不会直接将实验室结论无限推广到真实生活中去。 第四节 如何进行实验心理学研究 一、实验心理学的研究伦理 二、实验心理学研究的一般程序 三、心理实验报告的撰写 一、实验心理学的研究伦理 1、实验心理学的一般伦理 实事求是、严谨审慎（以“N射线”为例） 2、研究人类被试的伦理原则 保障被试的知情同意权（实验性欺骗问题）； 保障被试退出的自由； 保护被试免遭伤害； 消除有害结果； 必威体育官网网址原则。 科学欺骗 欺骗——从道德角度考察科学家有意的偏差。 当科学家从事研究时，他们耗费大量的时间和精力，并且他们的荣誉和事业的提高常常依赖于研究的成功。在这些压力下，有些科学家并非完全诚实地对待他们的实验和数据。 二、 心理实验的程序 （一）课题的确定 （二）被试的选择 （三）实验因素的控制 （四）数据整合 （五）撰写实验报告 （一）课题的确定 1、课题的来源 2、实验类型的确定 3、提出假设 1、课题的来源 实际需要 理论需要 个人经验 前人的研究与文献资料