里程碑上的数说课稿.ppt

1 * * * * 教材分析 教学程序 教法分析 学法分析 结构示意图 1 2 3 4 5 教材背景分析 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序分析 教学评价分析 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 本节教材是八年级数学第五章第五节的内容，这是在学生学习了二元一次方程组的解法和部分二元一次方程组的应用后，紧接着学习的有关数字问题的应用题。这部分内容的学习，有助于加深学生对数字问题的理解，进一步掌握列方程组解应用题的方法（相等关系），提高学生解决实际问题的能力。 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 七年级时，学生已经学习了一元一次方程及其应用。本章中，学生又学习了二元一次方程、二元一次方程组、列二元一次方程组解应用题等，能熟练地解二元一次方程组，已初步具备了用方程组刻画实际问题的经验和基础，能正确地分析和理解题意，寻求题中的各种数量关系，具备了继续学习本节内容的知识和能力。 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 重点：教学生会用图表分析数字问题 难点：将实际问题转化成二元一次方程组的数学模型 。 (1)知识与技能 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 能分析复杂问题中的数量关系，建立方程组解决问题。 归纳出用二元一次方程组解决实际问题的一般步骤。 ． (2)过程与方法 (3)情感态度与价值观 让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会方程(组)是刻画现实世界的有效数学模型。 让学生体验把复杂问题化为简单问题策略的同时，培养学生克服困难的意志和勇气。 教材分析 教学程序 教法分析 学法分析 （1）在本节遵循教师为主导，学生为主体的原则，特将整节课以探究、讨论、发现的方法，贯穿整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动的教学模式，注意师生之间的情感交流，并交给学生“多观察，动脑想，大胆猜，多类比”的研讨式学习方法。 教材分析 教学程序 教法分析 学法分析 在教学中，我结合教材特点，分析学生的心理特征和认知水平，主要发挥学生的主观能动性。 这节课指导学生动手、动口、动脑等活动，主动探索、发现问题；互动合作解决问题；归纳概括形成能力。增强数学应用意识；合作意识，养成归纳总结的良好学习习惯。 知识回顾 教学流程图 情境引入，新课讲解 合作学习 学习反思 练习提高 教材分析 教学程序 教法分析 学法分析 本课小结及布置作业 １．一个两位数的十位数字是x，个位数字是y，则这个两位数可表示为： . ２．一个三位数，若百位数字为ａ，十位数字为ｂ，个位数字为ｃ，则这个三位数为： 反馈检测 知识回顾 ３．一个两位数，十位数字为ａ，个位数字为ｂ，若在这两位数中间加一个０，得到一个三位数，则这个三位数可表示为： ４．ａ为两位数，ｂ是一个三位数，若把ａ放在ｂ的左边得到一个五位数，则这个五位数可表示为： 知识回顾 情境引入 小明爸爸星期天开车出去兜风，他在公路上匀速行驶，下图是小明每隔1小时看到的里程情况，你能确定他在１２：００看到的里程碑上的数吗？ 　 合作学习 两个两位数的和是68，当在较大的两位数的右边接着写较小的两位数时，得到一个4位数，在较大的两位数的左边写较小的两位数时，也得到一个4位数，已知前一个比后一个四位数大2178，求这两个两位数。 分析：设较大的两位数为x，较小的两位数为y, 在较大的数的右边接着写较小的数，所写的数可表示为____________________。 在较大的数的左边写上较小的数，所写的数可表示为_____________________。 例题分析 学习反思 学习反思： １．在很多实际问题中，都存在着一些等量关系，因此我们往往可以借助列方程或方程组的方法来处理这些问题． ２．这种处理问题的过程的可以进一步概括为： 　　　　　分析　　　　　　求解 　　问题　　　　方程（组）　　　解答 　　　　　抽象　　　　　　检验 ３．要注意的是，处理实际问题的方法是多种多样的，图表分析是一种直观简洁的方法，还可运用化归等数学思想方法，应根据具体问题灵活选用．