隔代教养幼儿的心理健康状况调查.pptx

隔代教养幼儿的心理健康状况调查儿童心理卫生 王玲凤 目的 隔代教养作为近年来凸显的一种社会现象已经引起教育界的广泛关注。有关隔代教养对幼儿心理健康成长造成的弊端国内学者已有较多阐述,但这些研究大多是描述性的,实证研究非常缺乏。国内有关幼儿行为问题的调查研究较多,个别研究也探讨了隔代教养幼儿的行为问题,如邓长明等的研究表明[1]隔代带养儿童的行为问题的检出率高于父母带养儿童。但这一研究探讨的只是幼儿的行为问题,没有全面评估幼儿的心理健康状况。从所查文献资料来看,国内有关隔代教养幼儿的心理健康状况的调查研究极少。本研究自编问卷从幼儿的情绪、性格、行为、人际交往和适应性等方面去评估隔代教养幼儿的心理健康状况,为提高幼儿的心理健康水平和心理素质提供参考依据。1　对象和方法1.1对象　按幼儿园的规模大小在湖州市分层随机抽取5所有代表性的幼儿园,在每个幼儿园随机选中、大各一个班进行调查,共调查幼儿372人,其中有效样本359人。小班102人,男孩54人,年龄为4.2± 0.4岁,女孩48人,年龄4.1± 0.32岁;中班127人,男孩62人,年龄5.2± 0.3岁,女孩65人,年龄5.1± 0.42岁;大班130人,男孩67人,年龄6.1± 0.4岁,女孩63人,年龄6.2± 0.4岁。按调查前幼儿主要由谁带养将幼儿的教养情况分成三种:隔代教养(N= 119)、父母和祖父母共同教养(N= 122)和父母教养(N = 118)。隔代教养指幼儿大部分时间由祖父母带养,祖父母在教养孩子中起主要作用。父母教养指幼儿大部分时间由父母自己带养,父母在教养孩子中起主要作用,祖父母只是偶尔帮忙带养。父母和祖父母共同教养指父母上班时由祖父母带养,下班后由父母自己带养,父母和祖父母在教养孩子中所花时间和精力相差不大。1.2工具　自编幼儿心理健康状况测查问卷　从幼儿的情绪、性格、行为、人际交往和适应性等方面评估幼儿的心理健康状况。首先查阅国内外有关幼儿心理健康状况方面的文献[2- 4],通过对幼儿教师和家长的访谈了解幼儿可能存在的各种心理行为问题,在此基础上,编制幼儿心理健康状况测查问卷,并经过修订和预测形成正式问卷。问卷为三点量表,让幼儿教养人对有关幼儿心理行为状况的陈述进行评定,分经常、偶尔和没有,按1～ 3分评分。采用主成分分析法对评定结果进行因素分析,结果表明,参与因素分析的事件有54个,特征值大于1的因素有8个,能解释73.28%的变异。但因素碎石图表明,抽取5个因素更合理,能解释55.96%的变异。因此,正式的问卷共包括54个项目,分5个方面,分别为情绪问题、性格缺陷、行为障碍、人际交往缺陷和适应性差,得分越高,心理健康状况越好。各分量表的内部一致性Cronbachα系数为0.85～ 0.88;项目与因子分的相关系数为0.84～ 0.89;项目与总分的相关系数为0.79～ 0.83。 30天后取50个标本重测,总量表及各分量表重测相关系数为0.85～ 0.92。幼儿心理健康状况测查问卷由幼儿主要教养人填写,同时尽量征求其他教养人的意见,务必做到客观、实事求是。1.3统计方法　采用方差分析、t检验。2.结果表1显示隔代教养、父母和祖父母共同教养、父母教养三种教养情况下幼儿的心理健康状况各因子均分和心理健康状况总均分均存在显著差异,后继检验表明,情绪问题、行为障碍和适应性差因子,均为隔代教养幼儿的得分显著低于父母教养和共同教养的幼儿;性格缺陷、人际交往缺陷因子得分和心理健康状况总均分均为隔代教养幼儿显著低于非隔代教养幼儿,共同教养幼儿显著低于父母教养幼儿2.1不同带养状况幼儿心理健康状况测查问卷评分比较 表2显示隔代教养幼儿的性格缺陷、人际交往缺陷、适应性差因子得分和心理健康总均分存在显著的年龄差异,后继检验表明,性格缺陷因子小班幼儿得分显著小于大班幼儿,其余因子得分和心理健康总均分小班幼儿得分显著小于中班和大班幼儿。 性别差异的显著性检验表明,除了在行为障碍上男孩得分(平均年龄为5.02岁)显著小于女孩(平均年龄为5.16岁),其余因子得分和心理健康总均分均不存在性别差异。2.2不同带养状况幼儿心理健康状况测查问卷评分的年龄和性别差异比较3讨论 本调查表明,相对于父母教养、父母和祖父母共同教养的幼儿,隔代教养幼儿表现出更多的情绪问题、行为障碍、性格缺陷、人际交往缺陷,且适应性较差。在性格和人际交往方面,父母教养幼儿要优于父母和祖父母共同教养幼儿。本研究的部分结果和邓长明等的研究[1]一致。祖辈家长具有充裕的时间和精力,能够给幼儿以充分的关爱和安全保障,但祖辈家长在价值观念、生活方式、儿童的教养观念等方面往往不能与时俱进,与现代社会存在差距,尤其是他们可能会对孩子过度保护、限制,无原则地迁就和溺爱,时时处处以孩子为中心,从而滋长孩子“娇骄”两气