鲁教版初三上册第三章平均数 说课.ppt

教学反思 本课的设计围绕德育的目标，在选材上尊重课本的提供的教学思路，选择尽可能新的学生感兴趣的素材如奥运会、中国女排与塞尔维亚女排、海阳最近的世界马拉松比赛等，目的拉近学习内容与学生的距离，调动学生学习的积极性，同时激发学生的爱国主义情感、自强自立、团结协作、不怕吃苦、奋力拼搏的精神，以及科学的、实事求是的态度。总之为了达成这个目标，在问题的设计上也贴近了学生的知识水平，小起点，多台阶，让学生较容易地理解学习内容。不足之处，在于有些素材没能很好的剪辑，有些地方可以加更多的激励性的话语没能考虑周全。学生在情感领悟方面还有些不太自然，这些是我以后要努力的方向。 1、某校规定，学生的数学成绩有三部分组成：平时占15%，期中占20%，期末占65% 小颖平时成绩80分，期中成绩85分，期末成绩90分. (1)小颖数学成绩的平均分是多少？ (2)若小颖要使数学成绩的平均分达到90分，那么她在期末考试中至少要考多少分？ 2、我们学校对同学们在校数学学科综合素质的评定主要包括以下几项：情感与态度、知识技能、数学能力、解决实际问题能力。 ? 情感与态度 知识技能 数学能力 解决实际问题 A 95 95 90 80 B 90 85 85 95 （1）目前这四项得分依次按 15%，10 % ，35 % ， 40 %的比例计算，那么哪位同学的成绩较高？ （2）你认为上述四项中，哪一项更为重要？请按自己的想法设计一个评分方案。根据你的方案，哪一位同学的成绩较高？与同伴进行交流 * 第三章 数据的分析 凤城街道初级中学 于和荣 鲁教版八年级上册 第一节 平均数 德育课例说课 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四、教学方法与学习方法 五、教学准备 六、教学过程 七、教学反思 教材分析： 平均数在初中阶段主要涉及算术平均数和加权平均数。这节内容考虑到学生在小学已经初步了解了算术平均数的概念及其应用，因此，本节重点在于让学生感受算术平均数与加权平均数的联系与区别，并利用它们解决实际问题。因为本节分为两课时，本节课是第一课时主要是回顾算术平均数的概念，通过算术平均数的变式和例题，引入加权平均数的概念 学生情况分析： 学生在小学已学习过了平均数的计算，没有形成公式，没有接触过“权”的概念； 初三学生自学能力、提出问题和解决问题的能力比较强，逻辑思维与演绎推理能力与计算能力较好； 他们对奥运会、各种体育赛事等感兴趣。 知识与技能：理解算术平均数、加权平均数的概念，掌握算术平均数的计算公式，并能利用其解决不同情境下的实际问题，会求一组数据的加权平均数。 过程与方法：经历情境探求过程，理解算术平均数对于研究一组数据的重要性；经历解决问题的过程，理解“加权平均数”的概念及对“权”的意义的初步了解。 情感态度价值观（德育目标）： 通过对里约奥运会与女排夺冠的回顾，增强学生的爱国主义情感，发扬女排奋力拼搏、不轻易言败的精神；通过小组合作、探究活动，增强学生的合作意识与合作能力；透过志愿者与综合实践活动等问题，增强学生服务社会的意识；通过解决身边的实际问题，让学生进一步认识数学与人类生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数据说话的习惯和实事求是的科学态度.　 教学目标： 教学重点： 算术平均数、加权平均数概念的理解及应用。 教学难点： 加权平均数概念的形成，对“权”的概念的理解。 教学方法与学习方法： 根据课标的要求，在教法方面，我从情境创设、探究新知、感悟新知、巩固新知、拓展新知等环节进行引导，用问题串来驱动教学，让学生在解决问题的过程中获得感悟，深化认识，形成知识技能。尽管学生已初步了解了平均数的意义及计算，但加权平均数的概念和“权”的作用的理解仍将非常困难。在学法方面，我设计了谈一谈，想一想，说一说，解一解等环节帮助学生逐层深入学习。 教学准备：计算器 奥运会与大数据的有关资料 教学过程： 一、情景创设： 出示里约奥运的图片，请学生说一下自己最喜欢的体育项目、体育明星，再与学生一起通过视频回顾中国女排里约奥运获得金牌的精彩片段。让学生谈谈自己对奥运精神与女排精神的理解。对学生进行有关的爱国主义教育、学习女排精神。 鲁教版 八年级上册 第三章 数据的分析 第一节 平均数 说一说你喜欢的体育项目与体育明星 出示里约奥运的图片，请学生说一下自己最喜欢的体育项目、体育明星，再与学生一起通过视频回顾中国女排里约奥运获得金牌的激动人心的时刻。让学生体会到自豪感，增强爱国主义情感。 中国女排队员年龄、身高 塞尔维亚女排队员年龄、身高 号码 姓名 年龄 身高（米） 1号 袁心玥 20 1.99米 2号 朱婷 22 1.95米 3号 杨方旭 22 1.90米 5号 刘晓彤 26 1.88米 6号 龚翔宇 19 1.90米 9号 张常宁 21