4-4眼睛和眼镜.doc

课 题 4-4眼睛和眼镜 时 间 教学目标 1、知识与能力 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 了解眼镜是怎样矫正视力的。 2、过程与方法 眼镜是怎样矫正视力的。 3、情感与态度 使学生具有眼保健意识。 有将科学技术应用于日常生活的意识。教材内容分析 眼睛的内容课程标准中并没有具体要求，只是作为凸透镜成像的特例提出。考虑到眼睛是人体最重要的器官之一，了解眼睛的成像原理以及近视眼和远视眼的成因与矫正是公民应具备的基本科学素养，教材中把它单独列出进行讲解，教师可根据实际情况适当增减教学内容。 眼睛是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机（或者说类似于摄像机）。 眼睛的教学应紧紧围绕眼睛的成像原理展开，利用教学挂图或投影片讲解眼睛的构造、成像原理，并可以把它与照相机做比较。 学习过眼睛的构造，学生可以了解眼睛是怎样观察物体的：从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。接着可以问学生：用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变，这不是与透镜成像规律有矛盾吗?这样就引出了眼睛的调节作用。 讲过眼睛的调节作用后，进一步向学生提出由于生理上的原因，有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况应如何处理？这样就引出了视力缺陷及其矫正的问题。 重、难点分析 重点： 通过观察和实验，了解指导学生 教具 准备 眼球模型 探究 课时 1 课型 习题 内容安排及授课步骤 教师活动及时间 学生活动及时间 复习巩固2、原理：晶状体的焦距可以由调节。 近处物体：睫状体 ，晶状体，焦距，折光能力； 近处物体：睫状体 ，晶状体，焦距，折光能力； 议一议 眼睛相当于照相机，但眼睛和照相机在成像原理上有什么不同呢？ 提示：观察距离远近不同的物体时，眼睛调节焦距，而固定焦距的照相机调节像距。 （二）近视眼及其矫正 1、产生原因：晶状体 ，折光能力，或者眼球在前后方向上，使像成在视网膜的。 2、矫正方法：在眼睛前面放一个，利用光的特点使像成在视网膜上。 （三）远视眼及其矫正 1、产生原因：晶状体 ，折光能力，或者眼球在前后方向上，使像成在视网膜的。 2、矫正方法：在眼睛前面放一个，利用光的特点使像成在视网膜上。 （四）近视眼与近视眼和远视眼的比较与矫正小试牛刀 【典例】（2010·广州中考）图中a、b是同一人的两幅照片，b图中他拿的眼镜A.属于凸透镜，可用于矫正近视眼 B.属于凸透镜，可用于矫正远视眼 C.属于凹透镜，可用于矫正远视眼 D.属于凹透镜，可用于矫正近视眼 1.人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是（ ） A.正立、缩小的虚像 B.正立、缩小的实像 C.倒立、缩小的虚像 D.倒立、缩小的实像. 2.如图是近视眼看物体的示意图，从图中可知，眼睛近视是因为（ ）A.晶状体太厚，折光能力太弱 B.晶状体太厚，折光能力太强 C.晶状体太薄，折光能力太弱 D.晶状体太薄，折光能力太强 3.小刚是近视眼,爷爷是远视眼,如图所示为小刚家书桌上的两副眼镜,则( )A.甲眼镜是小刚的,乙眼镜是爷爷的 B.乙眼镜是小刚的,甲眼镜是爷爷的 C.两副眼镜都是小刚的 D.两副眼镜都是爷爷的 4.在合适的照明情况下，正常的眼睛观看25 cm远的物体时，既清楚又不会感到疲劳，因此把25 cm的距离称为正常眼睛的明视距离.通过专业检测，发现某人眼睛的明视距离小于25 cm，那么他的眼球对来自远处物体的光线聚焦情况可用如图所示中的图_______表示，配戴______制作的眼镜可以得到矫正.5.一近视镜片为-250度,它是____,焦距为____米,焦度为______屈光度.自我检测——堂堂清 见课件引导学生复习巩固知识点教师适当延伸及点拨 名师点拨：眼睛的度数越深（大），镜片的焦距越短，折光本领越大，D=100﹒1/f。【解析】选B.由a、b两图比较可知，镜片把眼睛放大，相当于放大镜，是凸透镜；远视眼是由晶状体变薄，折光能力减弱引起的，故用凸透镜矫正，B对.【解析】选D.眼睛的成像原理与照相机相似，是利用物体在2倍焦距以外，成倒立、缩小的实像【解析】选B.由示意图可以看出，物体成像于视网膜之前，这是因为晶状体太厚，折光能力太强，使光线过早会聚，成像于视网膜前.【解析】选B.近视眼需配戴用凹透镜制成的眼镜来矫正,而凹透镜只能成正立缩小的虚像,所以乙是近视眼镜.同样远视眼需配戴用凸透镜制成的眼镜来矫正,凸透镜能成放