北方工业的大学教师职务岗位设置方案.doc

附2： 北方工业大学教师职务岗位设置方案 （试行） 第一条 学校依据北京市人事局下发的《北京市高等学校教师职务岗位结构比例和高级职务岗位设置的意见》（试行）（京人发[2005]44号）确定的结构比例和高级职务设置原则，根据学校“十一五”期间事业发展规划、学科建设和发展规划和师资队伍建设规划，紧紧围绕建设教学研究型大学的长远目标，制定本校教师职务结构比例和设置方案，报市教委、人事局批准后实施。 第二条 高级职务岗位设置基本原则 学校应在核定的教师编制总数内，以学科建设为基点，统领学位点、专业和课程建设，以教学科研任务为依据，以合理配置教育人才资源、优化队伍结构为目标，进行岗位设置，并遵循以下原则： 1、合理规划原则。根据学校“十一五”规划和发展目标，合理规划教师高级职务岗位设置的总量、结构、比例，综合考虑现有人才的培养、优秀人才的引进与学科建设工作相匹配，逐年投放岗位职数。 2、按需设岗的原则。学校应根据各二级学院承担的教学、科研和学科建设任务，根据学校总体发展规划，以学术技术的难易程度、责任大小设置岗位，并向学校教学科研发展重点倾斜。努力培育特色鲜明，优势突出的学科群。 …1… 3、精简效能的原则。应以提高工作效率为前提，学校设置的职务岗位与要求承担的实际任务相符，保证岗位的满负荷工作，做到岗位的职、责、权相统一，发挥岗位的最佳效能。 4、结构合理的原则。应根据岗位的工作特点、学科发展要求和责任大小，合理确定正、副高级职务岗位的比例，形成梯队管理模式，并根据实际工作需要进行优化调整。 5、依法管理的原则。应按照国家和本市规定的程序和办法设置岗位。岗位的名称、数量、职能、责任、权利及岗位的任职条件等应与本单位的岗位类别、工作性质和任务相符，不得违反相关的法律、法规。 第三条 教师职务岗位设置实行总量控制、结构比例管理。按照上级有关规定及学校“十一五”发展规划要求，我校教师队伍中高级职务岗位占教师岗位总数的50%，正副高按1：3的比例计算。根据学校学科建设需要，1个教授职务岗位可下设2--4个副教授职务岗位；1个副教授岗位可以下设1—3个讲师岗位，形成合理的梯队结构。 第四条 高等学校教师职务指高等学校教师职务及自然科学研究人员、社会科学研究人员、实验技术人员职务。高等学校教师职务岗位实行分类分层次管理，根据各二级学院教学、科研、学科建设任务要求设置。岗位设置要有利于形成科研创新团队，重点向争创博士点、硕士点、北京市重点建设学科（实验室）、市级实验教学示范中心等倾斜。 …2… 第五条 教师职务岗位实行动态调整，重点扶植，学校可以在核定的教师职务岗位总数中预留一定的机动指标用于人才引进和支持重点、主干、特色学科发展。各学院高级职务岗位根据其学科建设需要和承担教学科研任务的变化情况，进行动态调整。 第六条 教师职务岗位设置 一、教学岗位：设置教授、副教授、讲师、助教四个层次教师职务岗位。 （1）教授职务岗位中设：学科建设责任教授、责任课教授、双肩挑教授。 责任教授：负责博士点、硕士点、本科专业（实验中心）学科建设及学科方向建设工作，同时负责一门责任课程群（组）建设； 责任课教授：负责全校公共课、基础课群（组）和专业基础课程群（组）建设； 双肩挑教授：确需兼任教学、科研工作，承担学科建设任务的符合任职条件的校级领导和学校主要业务管理部门负责人。应聘者应有明确的学科建设任务，主讲本科生课程32学时／年，有硕士点学科的应指导硕士研究生，完成相应的岗位职责。 （2）副教授职务岗位相应设置：学科方向建设副教授、责任课（含主持实践环节或毕业设计）副教授、双肩挑副教授。 （3）讲师岗位 （4）助教岗位 …3… 二、研究岗位：一般设在国家、省市级重点实验室或专门研究机构。 三、实验技术岗位：一般设在承担实验教学任务、电化教育及语音室等国家级、省市级及校院级实验室。 四、学生思想政治工作教师岗位：一般设在学生工作办公室、学院学生管理等岗位。 第七条 设岗方法 一、正高岗位的分布 我校是一所以工为主，具有理、工、文、经、管、法六大学科门类的多科性大学，为实现学校第六次党代会提出的建设教学研究型大学的目标及在“十一五”期间争取获得博士学位授予权的具体任务。学校学科建设规划将学校学科建设任务分解为四个不同层次，并以学科建设任务决定教授岗位分布。 （一）学校重点学科——在“十一五”期间应争取获得博士学位授予权的学科。 此类学科共涉及到6个一级学科：机械工程、控制理论与控制工程、计算机应用与技术、法学、经济学与管理学将跨学科申报。按照学科建设要求，2007年应建成一级学科硕士点，2009年将建成二级学科博士点，即：每个一级学科下至少有3个二级学科硕士点，其岗位设置要求为每个一级学科应有：博士点负责教授1人，博士点方向教授2人，