亲近自然教案MicrosoftWord文档.doc

???????? 《亲近自然 写景要抓住特征》教案 【教学目标】 　　１、让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。 　　２、学习抓住景物特征描写景物的几种方法。 ３、学会景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。 【教学重点】 　　学习抓住景物特征描写景物，掌握描写景物的几种方法。 【教学创意】??? 本课教学构思：以禅宗“三境界”之第一境界“见山只是山，见水只是水”和第二境界“见山不是山，见水不是水”来概括景物描写的两重境界，即真实客观的再现景物和渗透主观情意的传神绘形，既恰切又生动。 【教学时数】1课时 【教学过程】（一） 导入课程 ??? 造物的神奇在于孕育万物却各不相同：同样是山，泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀；同样是花，牡丹雍容，菊花傲骨，莲花冰清，兰花素雅……你也许曾无数次为之驻足留连，却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。那么，就随老师走进今天的课堂，学习《一丘一壑也风流——亲近自然，写景要抓住特征》 （二） 写作指要 ?一、感知有特征的景物： ??? 过渡语：何谓特征？1、特征就是一事物与另一事物相区别的地方。那么，景物的特征包含哪些因素呢？2、归纳景物特征。 出示课件：春雨秋雨的诗句以及江南水乡乌镇：临街枕水，粉墙黛瓦。 同学们得出上述结论，所依据的就是景物的地域、时令特征，加上物种的差别，这三者共同构成了景物本身的特征，是景物描写首先要抓住的对象。 ??? 另外，景物还具有感情特征。这是因为景物因人的主观感情色彩而异。同样的景物，在不同人眼里，会有不同的反映。即使在同一个人眼里，心情不同，反映也截然不同。 二、写法指导： ??? 过渡语：如何才能在写景时抓住景物的上述特征呢？如何才能让你笔下的景物栩栩如生，让人读后有身临其境之感呢？老师将景物描写分为两重境界，现在就让我们我们通过学习，逐步登上这两重境界。 1、第一重境界：见山只是山，见水只是水  解说：这第一重境界就是要将客观景物真实地再现出来。如果做到这一点，景物本身的 特征就自然显现。 ?? 归纳实施办法 ??? 那么，怎样做才能达到“见山只是山，见水只是水”的境界呢？ ???出示课件 曲曲折折的荷塘叶上面，弥望的是田田的子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 　　这是朱自清《荷塘月色》中脍炙人口的对荷花荷叶的描写。读后觉得描写细腻、生动、传神。创造了一种素淡、静谧、朦胧的意境。我们感到旁边观察的人内心有一丝迷茫、困惑、淡淡的喜悦。写景优美，景物中又有作者的感情，写得好。怎么好的呢？ 　　我们看作者抓住描写对象绘其形，摹其色，写出了味道和动态： 　　绘形的：“曲曲折折的荷塘叶上面，弥望的是田田的子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” 　　绘色的：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 　　有些人写到这儿就不再写了，而作者又写了它的香味：“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”以上是静态，接着写动态：“叶子与花也有一丝颤动……的波痕。” 方法1：用心观察，如实摹写。 视觉：（曲曲折折的）荷塘叶上面，弥望的是（田田的）叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（比喻） 　　 层层的叶子中间，（零星地点缀着些）白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（拟人、博喻──从不同角度对同一事物进行比喻，精雕细刻） 嗅觉：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻、通感） 动态：这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 苏州城的小桥实在小，有的长，只有一两根扁担那么长，步子跨大一点，十步不满；宽，三四个人并排走就觉得挤了。如果登上五六层的楼房，远远望它，就好比是书本上的一个破折号。 ??? ——范培松《小桥赋》 ??? 明确：这段文字则用夸张和比喻极言苏州小桥之小。写景都细腻而传神。 方法2：妙用修辞，传神绘形。 所以，我们想要将景物的特点写得形象而生动，就必须“妙用修辞，传神绘形”。 ???那么，怎样做才能达到“见山只是山，见水只是水”的