会变的小手套教学反思.doc

会变的小手套教学反思篇一：《会变的小手套》教学反思（350字） 在美术课上，注重强化学生的发散性思维，是训练和培养其创造思维能力的有效途径。我先让学生无意识的脱手套，在感受联想的基础上，体会手套的神奇变化。进而出示了一组露出一个、两个、三个、四个手指的各种形象，引导学生以概括的形象为发散点，联想到具体事物的形象（酒杯、兔子、茶壶、蝴蝶等），这是形象思维的过程，同时也是创造形象的必要基础。吉尔福特认为“发散思维”，是对一个问题产生多种不同的想法和方法的能力。在发散思维中，人们必须设想不同的答案。我提供了五指系了丝带的手套，从不同的角度观察，就会让学生联想到了不同的事物（金鱼，，人，章鱼）让学生明白，同样造型的手套，转一转方向也有不同的创意。我让学生不断转一转手中的手套，通过思维的发散，再次获得了新的形象，使学生的创造、思维能力在不知不觉中得到了锻炼和培养。篇二：《会变的小手套》教学反思（352字） 在本课我利用激情的导入激发学生的学习兴趣。我觉得兴趣是学生学习的最大动力，尤其是在小学美术课上。在本课的开始，我请同学们一起喊“一二三，变变变！”教师将小手套变成了一只可爱的小兔子，其实这只小兔子是我提前做好的，而这时同学们的表情都是非常惊喜的，从他们的眼神中看得出他们对本课充满了兴趣。上完课后，我反思本节课，在教学设计上不够成熟，还有在时间的把握上稍差一些，前面用的时间有些长，以至于后面学生完成作品有些仓促，这其间教师有些话应再简练一些，另外在欣赏图片的时候，有些同学说出了做法，而我又将同学的话重复了一遍，这样不仅没有起到什么作用，而且耽误时间。通过反思这些不足，使我深刻领会到教师就是要有过硬的基本功，不仅包括自己的专业技能，还包括语言表达、丰富的课外知识等，因此我还要努力提高自己的业务水平。篇三：《会变的小手套》教学反思（622字） 一、情趣导入，激发学生美术兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学生学习的最初动力。在美术教学中，积极调动学生的美术学习兴趣，是每一个美术教育工作者都应格外关注的问题。在教学《会变的小手套》一课时，我精心设计了这样的导入。课前，我了解到学生对小兔、熊猫等小动物特别喜爱，便用手套制作了一批学生喜爱的动物。当我拿出这些用手套制作的小动物时，学生的兴趣一下子被调动起来了。我把七个可爱的手套动物分别送给七组学生，让它们陪大家一起上美术课，课堂气氛顿时活跃了。接着，通过指导学生观察、提问，回答，引出了本课的正题：会变的小手套。立竿见影，一下子浓厚了课堂的学习氛围。二、 挖掘“求异素材”，强化学生发散思维。在美术课上，注重强化学生的发散性思维，是训练和培养其创造思维能力的有效途径。我先让学生无意识的脱、戴手套，在感受联想的基础上，体会手套的神奇变化。接着出示了一组露出一个、两个、三个、四个手指的形象，引导学生以概括的形象为发散点，联想到具体事物的形象（如兔子、茶壶、蝴蝶等），这是形象思维的过程，同时也是创造形象的必要基础。在发散思维中，人们必须设想不同的答案。我提供了五指系了丝带的手套，从不同的角度观察，就会让学生联想到了不同的事物（金鱼，，人，章鱼）让学生从共性中寻找个性。很好的发掘了学生的想象力和创造力。三、实践操作，动手中培养能力。在学生有了充分的认识与设计思路后，放手让学生制作。从而培养学生把想法付诸实践的能力。篇四：《会变的小手套》教学反思（349字） 上完课后，我反思本节课，觉得还是准备的不充分，有许多不尽人意的地方。例如在时间的把握上稍差一些，前面用的时间有些长，以至于后面学生完成作品有些仓促，这其间教师有些话应再简练一些，另外在欣赏图片的时候，有些同学说出了做法，而我又将同学的话重复了一遍，这样不仅没有起到什么作用，而且耽误时间。通过反思这些不足，使我深刻领会到教师就是要有过硬的基本功，不仅包括自己的专业技能，还包括语言表达、丰富的课外知识等，因此我还要努力提高自己的业务水平。通过作课活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在平时的教学中每个班的情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的美术课充满精彩。篇五：《会变的小手套》教学反思（478字） 在本课我利用激情的导入激发学生的学习兴趣。我觉得兴趣是学生学习的最大动力，尤其是在小学美术课上。在本课的开始，我请同学们一起喊“一二三，变变变！”教师将小手套变成了一只可爱的小兔子，其实这只小兔子是我提前做好的，而这时同学们的表情都是非常惊喜的，从他们的眼神中看得出他们对本课充满了兴趣。我先让学生无意识的脱、戴手套，在感受联想的基础上，体会手套的神奇变化。接着出示了一组露出一个、两个、三个