2让人物开口说话.ppt

故 事 有一位媳妇，人送外号“馋媳妇”。除非她不说话，一说话，张口就得说吃的东西。有一天，丈夫准备外出做买卖，就让“馋媳妇” 出门看看天气怎么样， “馋媳妇”开门看了看，一进屋就说：“哎呀，天正下大雪呢，那雪白的就像面似的。” “雪下得有多厚？” “有锅饼那么厚” 丈夫一看，“馋媳妇”的老毛病又犯了，就上去打了她一个耳光。 “馋媳妇”摸着被丈夫打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我这脸打得像发面馒头似的。” 儿子一看妈妈挨打了，就哭了。 “馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说： “好宝宝，别哭了。你哭得‘抽答、抽答’的，就像吃面条的声音。” 你们说这个媳妇馋不馋？ 你们是通过什么知道她特别馋的？ 所以语言特别重要，在作文中也一样，只有让人物开口说话，我们才能更好地了解作文中的人物。 什么是语言描写？ 简单的说就是作文中人物说话 人物的语言： 包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。 这次期中考试你考了全班第一名，你回家会怎么跟妈妈说? 妈妈会怎么说？ 今天下午公布了期中考试的总成绩，我考了第一名，激动万分。我以最快的速度飞回了家。我假装不太高兴地样子，对妈妈说：“妈妈，成绩发下来了，我这次，这次……”“这次怎么了，看你这孩子，简直想把我急死！到底考得怎么样？”妈妈着急的问。“由于数学考试的时候有点肚子痛，数学考得不太好，妈妈，对不起！”我小声地说。“哦，考得不好，那在班里考了第几名？这次溜冰鞋不要买了，下次等你考好了再说吧！”妈妈有点失望的说。“不，我明天就要！刚才骗你呢，我这次考了全班第一名，不信，你看！”“真的吗？快拿出来，以后不许骗我，明天我就带你去买，你要继续努力！”妈妈兴奋地说。 语言描写的作用 作文中加入人物的语言描写，使得我们的作文更具体、更生动，所以在让作文中的人物开口说话。 放学了，外面下着雨，别的同学都陆续被家长接走了，教室里只剩下我一个人，老师说送我回家。 这段话里出现了几个人物，他们开口说话了吗？ 在哪儿可以加入人物的语言描写？ 老师是怎么说的？你又是怎样说的？ 放学了，外面下着雨，别的同学都陆陆续续被家长接走了，教室里只剩下我一个人。这时一向严厉的曾老师走过来温和地对我说：“不要着急，爸爸妈妈可能被别的事情耽误了，别担心，老师给你爸爸妈妈打个电话，我这就送你回家。”我小声地说：“不用了曾老师，我再等等吧。”“好了，我已经给他们说好了，不用他们来接你了，准备走吧。”老师笑着说。我充满感激地说：“谢谢老师！” 如何写活语言描写呢？ 我们从四个方面来谈： 一、人物语言的描写必须有个性化，即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。 如何写活语言描写？ 设置情境1：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。 请按设定的三种不同人物性格来说： A为幸灾乐祸的人 B为不诚实的人 C为幽默的人 如何写活语言描写？ 二、人物的语言描写还要符合“语境”，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。所谓语境，是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。 如何写活语言描写？ 设置情境2：小明的语文课本不见了 如何写活语言描写？ 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 三、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等,也就是语态。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。 四、对话格式生动、活泼。 （变换提示语、借助标点来增色） 如何写活语言描写？ “李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。 　　　京京脸一红，低下头。可是随即又抬起来，并且举了举手。 　　“什么事？” 　　京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？” 　　“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，