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单元写作指导 第三单元 写人要抓住特点 【方法指导】　 　　生活是丰富多彩的。每个人周围都有许多人，不同的人有不同的特点。有外貌的不同，性格的差异，写人就要突出人物的特征。写人并不难，关键是如何抓住人物的性格特点将人物写活，写出个性，写出神韵，给人留下深刻的印象。 　　那么，如何写活人物呢？这里介绍两种方法： 　　方法一　展开细腻的描写刻画人物，突出个性 　　通过对人物的外貌、语言、动作和心理描写，捕捉人物最富有个性内涵的细节与瞬间，哪怕是一颦一笑、一个眼神、一个手势、嘴角的一次翕动等，凸显出人物的个性特征。 【佳作展示】 　　先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： 　　“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 　　我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 (选自《从百草园到三味书屋》) 　　点评：作者写寿镜吾老先生读书入神的情境，栩栩如生，虽然寥寥几笔，却形象鲜明。“仰”“摇”　“拗”几个动词可以表现出先生读书入境，自我陶醉的情态，先生读书的认真、投入给我们留下了深刻印象。 　　方法二　搜寻典型的事件支撑人物，展示品性 　　人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以写人一定要抓住最能表现人物品质的典型来写，才能活灵活现，使人信服。 【佳作展示】 　　一日，我班一女生在食堂被一无赖纠缠，那女生 回寝室后哭哭啼啼似林黛玉。侠女得知，哪里咽得下 这口气。硬是押着那“厮”赔了礼道了歉，还吼了他 个狗血淋头。此后那“厮”见了她，也规规矩矩叫她 一声“静哥”。因她特讲义气，所以在班上振臂一 呼，应者云集，连老班也敬她三分。一日，她背着 挎包蹿进教室，已迟到半小时。照例说，老班应是大发雷霆才对。可当她喊“报告”时，老班二话设说便“宣”她进教室，并饶有兴趣地问：“挎包装的是什么？”静哥潇洒地甩甩头上长发，神秘地说：“钞票，大把大把钞票！”随即转身归位，留下同学们一张张惊讶的面孔。 (选自《咱们班的三大女杰》) 　　点评：文章选取了侠女为同学打抱不平和她迟到老班“宣”她进教室两件典型事例，刻画了鲜明的“侠女”形象，表现了人物的个性。 【即学即用】　 (一) 　　走着走着，前面居然没路了，一看表，自由活动 时间已经结束了，再不回去，大家一定会担心的。丽 说：“这可怎么办呀？”郭老师说：“大家不要慌， 冷静下来，仔细辨认一下方向，回忆一下来的时候路 的特征。”我们一听，也冷静了下来，忽然——“这 儿有人走过，这是脚印！”我说。“对，我们试试，或许能找到出路。” 【思考】这段文字运用了什么描写方法？描写得生动吗？ 答案：语言描写，这段语言描写像是录音，不够生动。 【修改】请你对上文进行修改，运用细节描写写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作。 答案(示例)：走着走着，前面居然没路了，一看表， 自由活动时间已经结束了，再不回去，大家一定会担 心的。“这可怎么办呀？”丽说话时带着哭腔，我们 几个也焦急起来。郭老师非常镇静地安慰我们说： “大家不要慌，冷静下来，仔细辨认一下方向，回忆 一下来的时候路的特征。”我们一听，也冷静了下 来，忽然——“这儿有人走过，这是脚印！”我指着 山壁上的几个鞋印叫了起来，大家聚过来看。“对，我们试试，或许能找到出路。” (二) 　　才女身材苗条，双眼流波，一条乌黑亮泽的麻花辫垂至腰际，俨然一小家碧玉。她最大的爱好是看小说，休息时，抱着砖头厚的小说啃得如痴如醉的那位准是她！才女最大的特长是写作。她的语言功底极好，用老师的话说，鲜活得可以掐出水来。 【思考】才女的爱好特长是什么？以上运用典型事件表现才女的“才”了吗？ 答案：看小说、写作。没有运用典型事件表现才女的“才”。 【修改】请你对上文进行添加，写一件典型事件表现出才女的“才”。 答案(示例)：才女在报刊上发表文章，那真是小菜一碟。这不，又一篇佳作《朋友》发表在《语文周报》的头版头条，乐得语文老师笑逐颜开，在班上大夸特夸，说她的作品可以和琼瑶媲美云云，甚至还屁颠屁颠地扬着报纸到别的语文老师面前炫耀去了。才女在语文老师心中的地位那就可想而知了。每逢和她说话，语文老师真恨不得把自己脸上的笑容摘下来送给她。 【写作训练】 　　你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象小王子、哈利·波特、蜘蛛侠？请围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。 【写作指导】 　　1.审题求准。这是一道话题作文题。古今中外的名人，现实生活中的影视明星，文学作品中的形象等皆可入题。写出对他们的了解和认识，重点要写