26《猫》教学课件.ppt

你从这个事件中，得到什么启示？ 待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 以貌取人，失之子羽 孔子闻之曰：“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。 —— 出自《史记·仲尼弟子列传》 勿以貌取人———博爱 勿偏见待人———平等 勿主观断事———民主 前两只猫真的“幸福”吗？ 活着 玩偶地位 失踪 了无牵挂 死去 可以替代 ——同样的悲哀！ 小生命的悲剧！ 创作背景： 《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。 郑振铎在他的《新文学观的建设》一文中提出“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”的主张。  小人物的悲剧！ 表达对弱势小人物的同情，对专制、霸道、缺乏关爱的社会的谴责！ 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 ★人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 学了本文，我们懂得了： 本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？ 作品中虚构的我，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用我在文章的地位，借我之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。 感 悟 学生讨论、交流，按句式说话： 对于作品中的 ，我想说： 。 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说： 对于作品中的猫，我想说： 悲剧 不再重演！ 关爱小生命， 小人物！ 1、文章结构严谨、情节生动。 2、采用第一人称 叙述的方法。借我之口，抒发真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺书效果 。 3、在材料安排上有详有略。 4、语言朴素，鲜明、生动，贴切，引发读者想象。 写作特点 写作手法 1.抓住事物特征，生动的细节描写。 2.对比烘托。 3.心理描写 4.设置伏笔。 5.首尾呼应，结构严谨。 课堂小结： 本文写的是猫，作者却巧妙的 借物抒情，曲折的表达了同情、怜爱弱小者思想感情。在组织材料上，前后连贯、首尾呼应，结构上严谨、条理清晰，情节生动。 有关猫的成语 捉鼠拿猫——拿：抓住。捉住老鼠和猫。比喻能 制服敌手。?阿猫阿狗——旧时人们常用的小名。引申为任何轻贱的， 不值得重视的人?或著作。?照猫画虎——比喻照着样子模仿。?猫哭老鼠——比喻假慈悲。 争猫丢牛——比喻贪小失大。??猫鼠同乳(猫鼠同处、猫鼠同眠)——比喻官吏失职，包庇下属干坏事。也比喻上下狼狈为奸。?猫噬鹦鹉——比喻排挤好人。 有关猫的歇后语 猫儿念经 - 假充善人?猫咬老虎 - 冷不防猫披老虎 - 抖威风?猫守鼠洞 - 不动声色??猫戏老鼠 - 哄着玩?猫不吃死耗子 - 假斯文?猫嘴里的老鼠 - 跑不了?猫捉老鼠狗看门 - 本分事?猫儿抓老鼠 - 祖传手艺?猫儿教老虎 - 留一手? 图片欣赏： 猫 郑振铎 学习目标： 1.理顺课文的叙述思路及线索 2.体会作者通过养“猫”表达出的感情，从而理解文章主旨 现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 　　　 郑振铎（1898—1958） 红绫 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱 wàng 妄下断语 sǒng yǒng