第六章社会化和个体化..ppt

第六章 社会化与个体化 本章要点 社会化是个体在社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。 社会化包括基本社会化、预期社会化、发展社会化、逆向社会化和再社会化等类型。 人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构。家庭、学校、工作单位、同龄群体和大众传播媒介等都是重要的社会化主体。 分析社会化的主要理论视角有库利的“镜中我”理论、米德的角色扮演理论、弗洛伊德的精神分析理论、埃里克森的人格发展理论以及生命历程理论等。 当代社会一个重要的新趋势和新特征就是个性化或“个体化的社会”的来临。 从社会互构论来看社会化与个体化的基本关系，可以发现，社会化与个体化是对现代社会和现代人发展的理论刻画，个体化在某些方面是传统社会化的超越。 第一节 人的社会化 一、社会化概述 1.社会化的定义 在社会学中，“社会化”概念的内涵有一个从狭义到广义的发展过程。 （1）一般来说，20世纪50年代以前的社会化研究主要以少年儿童为对象，研究的重点是个人如何从一个“生物人”转变为一个“社会人”。 （2）从50年代开始，在以美国社会学家帕森斯为代表的结构—功能主义社会学和英克尔斯关于人的现代化研究的推动下，社会化研究的范围逐渐扩大，出现并形成了广义的社会化研究。社会化不仅是一个“生物人”向社会人转变的过程，而且是一个内在社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。 （3）新发展：一是强调研究个体的社会化对于整个社会良性运行和协调发展的意义，以及个体社会过程中社会环境因素所起的作用，个体的成长与社会运行和发展之间的互动关系；二是扩大个体的内涵，由具体的人—一个群体或单元。 2.社会化理解的角度：文化的角度、个性发展的角度和社会结构的角度。 （1）从文化角度，社会化是一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化（核心是价值标准）的内化，认为人的社会化过程就是接受世代积累的文化遗产，保持社会文化的传递和社会生活的延续。 （2）从个性发展的角度，社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成的有个性的人。认为内化他人的态度，并按照社会上其他人的一般期待来调整自己行为的过程就是社会化过程。 （3）从社会结构的角度，社会化就是要使人变得具有社会性。认为社会化过程就是一个角色学习的过程；在此过程中，个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，学会如何顺利地完成角色义务。 综合上述三个研究角度，所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。 美国精神病学会制定的儿童社会化的标准是：至少有一个朋友并且至少保持6个月以上；在看不到什么好处的情况下能主动帮助别人；做了错事，造成了明显不良后果但未被别人发现的时候能主动认错；别人做了对他不利的事时能原谅并且不告状；对朋友或同伴的福利表示关心或能够分享他人的幸福和高兴。以上标准，6岁以下至少应达到一条；7—12岁至少应达到两条；13—18岁至少应达到三条，才称得上社会人。 中国古代的成人标准： 1.年龄：20岁； 2.生理上的成熟； 3.掌握一定的农业劳动技能； 4.心智的成熟； 5.对伦理和社会生活准则的自觉认同 中国少数民族的成年礼 几乎所有的少数民族都有自己的成年礼。比如：基诺族青少年长到15岁左右，就要举行成年礼，以取得正式村庄成员的资格。他们采取突然袭击的方式将当事人“劫持”到祭祖场所举行仪式，长老领颂史诗。发给当事人两包祭肉。父母赠以全套的生产工具和衣饰。从此即可穿成人衣服，有权利恋爱。 2.社会化的类型 基本社会化、预期社会化、发展社会化、逆向社会化、再社会化。 基本社会化：是发生在生命早起的社会化。其主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于角色的期望和要求。主要发生在儿童时期。 预期社会化：人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。发生在青年时期。 发展社会化：指的是成年人为了适应新形势下提出的角色要求而进行的学习过程。 逆向社会化：是指晚辈向长辈传授文化规划和知识的社会化。 再社会化：是指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范重新确立新的价值标准和行为规范。 3.社会化的理论视角 社会化的最终结果就是形成每个人独特的“人格”。 人格指的是特殊的思想、感情和自我观照的模式，它们构成了特殊个体的