我在农村教十多个年头.doc

如何提高农村的英语教学 大岭学校初中部 黄琳 我们的学校在一个偏远的地区，信息闭塞，读书氛围欠佳，教育水平比较落后，特别是英语教育。所以搞好英语教学也成为教育工作者，特别是英语教师的一块心病。究其原因，我个人认为主要有两点：第一，农村英语没受到足够的重视，随随便便，基础薄弱，一部分同学还形成了“英语恐惧症”，一提到英语头就大了，但实际他们并没有好好学过。第二，当地社会对英语的看法不正面，大多数人认为英语没啥用。我在农村教学十多个年头，作为在边远少数民族地区从事初中英语教学，我深深的感受到农村学生英语基础差、学习学习兴趣不高，初中英语基础教育薄弱，同时农村英语教师自身素质有待提高，教学环境差等。综合这些因素，影响了初中英语教学质量。 主要存在以下问题： 1、学生现状。 从小学升入初中的学生没有衔接好。 农村小学基本上没有开设英语课，英语教师严重缺乏，有的教师只是辅助一下学生，没有把英语作为考核项目，教师没有把英语课当作重点科目进行教学，而且每周的课时量也非常少，学生对此也就是当作是自修课来学习。 2、家庭背景 农村大部分学生都属于留守儿童，父母亲一方或者双方都外出务工的现象非常严重，在他们身边就是爷爷、奶奶或者外公、外婆，没有受到良好的管教。上课在学校老师布置的作业，他们完成与否，家长都不知道，他们的监护人也不了解他们学生的学习情况，这样就导致了学生学习难以达到应有的效果。 3、社会背景 农村严重缺乏专业的英语教师，我在农村学校从事英语教学10余年以来，上级主管部门没有分配一个专业英语教师来到这个学校，我本人也属于半路出家的英语教师，没有受过良好的英语教育，自身素质也有待提高。 由于在英语教学工作10来年的工作经验总结，我对初中英语教学总结如下： 培养学生的学习兴趣 教师要努力营造和谐的课堂教学气氛；要重视学生，发掘学生学习的闪光点，激起学习英语的兴趣。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情。介绍一些英语国家的故事，风俗习惯，人文交流以及我们国家实行对外开放，让学生知道我们学习英语的重要性。 二、培养学生的主观能动性????通常情况下，我们农村都是采用老式教学方法，要求学生死记硬背，在这样的教学情况下，学生学习久了就会对英语产生厌恶感。学习积极性得不到提高，远远不能实现新的教学需要，那么在现代教学中如何提高学生学习的主观能动性呢？我想在课堂上设置疑问情景来调动学生积极主动的参与课堂。通过教师提问，学生带着问题去思考。教师通过步步设疑问的形式，可使学生从被动的“学”变为主动的“学”，让学生从学会过渡到会学，从而增强学生学习的主观能动性。 3. 努力提高自身素质 农村英语教师大多数没有经过专业培训，基本上都是半路出家的，在这种情况下，为了搞好英语教学，教师首先必须抓好自己的基本功，多加强学习，多听录音，加强口语基本功训练。教师的基本功是一切教学活动的基础，教师应力求语音纯正、语言生动、教法灵活、内容适中。英语是一门语言课、活动课，教师应提倡学生在练习对话，加强他们的语言功底，让学生们认识到上英语课本身就是在进行一种语言活动，而不是照本宣科地传授语音、语法等方面的内容。要积极调动学生在课堂上的对话与交流，养成学生能在课堂、课外进行一些简单的对话与交流。　四. 尽量利用各种教学手段 适当运用多媒体。多媒体在农村应用并不是太广泛，我们英语教师就是要尽量把多媒体应用于教学中。???? 学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，这会使得学生感到学习枯燥无味。所以教师应该因地制宜地用DVD、投影仪等多媒体设备增加课堂教学的生动性。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以多种的画面呈现出来，动词以动作表现出来，名词以实物或静物画面表现出来，其它难以表示的就配以恰当的语言，或用手势、表情等来辅助表现，这样就会把抽象的东西形象化、具体化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能调动学生听、说、看、思等多方面的积极性和创造性。 五、情感教育培养 英语教学不仅是教师教的过程，而且也是一个教师与学生情歌联系的过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。在我的教学工作中，我深有体会教师和学生的关系处理不好，会导致师生关系紧张，教学难以达到预期的目的。改善学生的心理环境。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，也是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，关心学生、鼓励学生