我感兴趣我与我成功.doc

我感兴趣，我参与，我成功 ——浅谈低年级数学课堂激趣教学 内容摘要：兴趣是指人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。“兴趣是最好的老师”，学生在课堂上保持浓厚持久的学习兴趣是课堂教学成败的关键之一。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”在小学数学课堂教学中充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，热爱学习，从而提高教学效率，全面提高小学数学课堂教学质量。 关键词： 学习兴趣 激趣 学习兴趣 参与 成功 爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机。而作为教育工作者的我则认为兴趣是学生学习的“原动力”；兴趣是学生学习的“催化剂”；兴趣是学生学习的起点。然而，兴趣不是天生的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。在课堂教学设计方面，以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质，进而进一步提高课堂教学效率，起到积极作用，收到较好的效果。 创设情境，激发学生学习兴趣 1、实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。??? “最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪达到最佳境界。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。???　例如在教学《认数》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的数字王国的表彰大会，然后依次贴上了1、2、3、4、5。边贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的数字精灵。他们今天都参加表彰大会。现在我们一起去看看都有谁来参加……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的数字大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。 ??2、创设故事情境，营造浓郁的课堂学习气氛。 ??? 六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，必要时用动画显示，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“统计”时，出示背景图，配上生日快乐的歌曲，编了一段这样的小故事：小朋友你们听到了什么？会唱的一起唱。今天是大象爷爷的生日，你们看，大象家来了好多客人，你们知道他们是谁吗？孩子们各抒己见。这时我又提问“大象想知道客人分别来了多少以便做饭，你会怎么告诉大象呢？”孩子又是积极举手发表自己的意见。就这样在孩子们的讨论中得出了要给客人排队，整理，再数一数。抓住这机会，我马上告诉他们像这些排队，数数的过程就是我们今天要学的统计。然后让学生通过形象的动物头像，让学生整理出客人的多少，再根据自己的整理提问。整个环节学生一直是积极的参与到了学习中，课堂上的气氛也十分活跃，个个跃跃欲试，积极性很高。教师及时加以引导，学生很快地学会了统计，并在自己的实践中得出统计给我们带来的方便之处。 3、利用挂图、多媒体课件，激发学习兴趣。 根据一年级学生好新好奇，注意力不易集中，容易受到外界新鲜事物的应响特点，而我们使用的是黑白版的教材，插图画面色彩单一，不鲜艳。在教学中，利用色彩鲜艳的挂图，声色并茂的多媒体课件，吸引学生的注意力，使他们的手、眼、口、脑等多种感官尽情的发挥，从而加快加深对知识的理解、接受和巩固，激发他们的求和欲望、激发他们的学习兴趣。如在进行《加减混合》时，例题和练习的出示，都与声色并茂的多媒体课件来呈现，学生深深地被吸引住了，产生了求知的欲望，从而加快了他们对新知的理解、接受及巩固。学习兴趣也就自然得以激发。 二、让学生在动