我院高职发也有一个学科专业建设问题.doc

我院高职发展也有一个学科专业建设问题 武汉生( 王淙 （西安翻译学院 诒华学院，陕西 西安710105） 摘 要：本文回顾了西安翻译学院高职教育创办、发展的历程，介绍了现状，分析了制约高职教育发展的一些主要因素，提出了发展我院高职教育的中长期总体思路，并给出了现阶段的对策。 关键词：高职教育；基本情况；存在问题；发展思路；对策 近年来，我校全面贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《陕西省人民政府关于进一步支持和规范民办高等教育发展的意见》以及《陕西省民办高等学校质量提升计划》等文件精神，依据区域经济社会发展的需求和对高等教育发展形势与任务的认识，确定了“立足陕西、面向西北、辐射全国，为区域经济和社会发展服务；以本科教育为主，适度发展高职教育和助学教育，培养具有创新精神和实践能力的高级应用型技能型专门人才”的办学定位。在省政府、省教育厅的正确领导下，在老院长丁祖诒和新任院长沈久福为首的新老两届领导班子带领下，求真务实、锐意创新，我院高职教育取得了显著成果。我院高职教育经过十几年的发展，在西安翻译学院建立起傲人的规模，积累了一定的经验，取得了一定成果，但是要做到可持续发展，还需要正视问题和困难，大力发展内涵、稳定规模、提升质量。 一、我院高职教育基本情况 西安翻译学院从2000年开始招收统招高职，迄今已招收13届学生，毕业了10届，在校3届。招生专业从2000年的仅仅英语、日语、英语导游、国际经济与贸易4个专业，发展到目前的4个学科、20个专业，中间几经变化。招生规模从开始时的460余人、11个班，发展到现在的2670人、62个班。在校生规模达到7766人。学科结构从单纯的外语、经管，发展到现在的外语、经管、人文、工程四大学科。每个学科均有4—5个专业构成专业群。其中外语学科的商务英语、旅游英语、英语教育以及经济学科的国际经济与贸易专业被评为“陕西省重点专业”，得到扶持。师资队伍变化也很大，从90%的课程由兼职教师代课发展到目前拥有专职教师263余名。专职教师队伍中从没有高级职称教师，发展到拥有教授、副教授以上教师15名，中级职称教师225名，助教23名。其中“双师型”教师37名，“双肩挑”教师19名，双语教师33名。生师比目前为19:1。我院的高职教育管理从与本科“混养”，发展到成立了独立的高职学院——诒华学院，实现了专、本、自考分类管理。 二、我院高职教育存在的问题 1、规章制度不健全 我院《教学管理制度汇编》共有院内文件51个，其中针对本科教育教学管理的专门文件有13个，但没有一个专门针对高职教育教学管理的文件。原有的高职人才培养方案比较粗糙，课程设置基本是本科压缩型，高职教育的特点不突出。高职各专业没有配套的课程教学大纲和考试大纲，教学质量难以保证。实践教学的计划、组织与实施缺乏规章制度，随意性强。 2、专业发展不平衡，表现在各专业在校生人数、师资、办学条件、招生、就业各个方面。 首先，诒华学院约7800名在校生分布在21个现有专业中，但是商务英语、国际经济与贸易、英语教育三个专业就占了半壁江山。其次，优质师资也主要集中在上述专业。拥有校内实验室个、校外实习基地67个，但是并没有覆盖每个专业。一些专业的实习实训条件比较薄弱。招生方面三分之一专业稳步上升或回升，四分之一专业呈下滑趋势，五分之一专业停招或招生不足，达不到开办条件。某些专业招生火爆，但就业形势严峻。如商务英语专业，最鼎盛时期2007级招到35个班新生，但由于就业不佳，倒逼招生部门逐年压缩该专业招生规模。 3、专业结构不合理 诒华学院现有的20个专业中，外语类专业有5个，占全部专业数量的25%；经济管理类专业有7个，所占比重为35%；而人文和工程类专业各有三个，所占比重最小，均只有15%。在所有高职专业中，外语类中的商务英语、经济管理类的国际经济与贸易属于社会需求高饱和的专业，占的比重大。然而作为社会需求较大的高职专业如机械、电子类和外语类中的应用阿拉伯语与应用西班牙语专业，我院尚未开办。 诒华学院专业数量柱图 4、特色不够突出 我院创新并坚持的“外语+专业+现代化技能”和“专业+外语+现代化技能”的人才培养模式取得了很好的效果，然而我们要清醒地看到，虽然我院高职某些专业在陕西省内特色比较突出，但是与全国范围同类院校相比，差距明显。例如，深圳职业技术学院、海南经贸学院、湖南经济学院、山东外经贸职业学院、天津国际商务学院、广西国际商务技术学院等院校的商务英语和国际经济与贸易专业的高职教育在全国高职院校中走在前列，特色突出，招生、就业两旺，经济效益和社会效益良好，为当地区域经济与社会发展做出突出贡献。而我院的同类专业在人才培养目标、专业面向、课程设置、毕业条件、实习实训方面均有明显差距，特色不明显。 5、优势专业少 如果从课