打造有效的文阅读教学课堂的有效性策略.doc

打造有效的语文阅读教学课堂的有效性策略 【摘要】 阅读教学是学生、教师与文本三者互相沟通、平等对话的过程。如何在课堂阅读教学中实现有效教学？本文结合教学实践，提出了课前与学生交流，实现师生之间零距离接触、创设生动情境，激发学习兴趣、注重用教材、注重朗读的训练等相关策略。 【主题词】阅读教学 课堂 有效性 策略 一、语文课堂教学要注重课前与学生交流,努力实现师生之间零距离接触。 赵志祥老师在教学《鲸》这课之前，他首先与学生交流：“同学们,你们刚才听到主持人说什么了?”有的说听到了您叫赵志祥,有的说您是著名特级教师。“那你们说说哪句是真的,哪句是假的?”学生说都是真的, 赵老师问:“你们以前认识我吗?”学生说：“不认识,”“那不认识,能说我是著名的吗?所以说这句是假的。”还有，赵志祥老师风趣幽默导入课题后，一开场，他就对读课题时点头的孩子大声赞扬，说连一个字的课题都想要读出感情，说明阅读水平之高；在指导朗读教学中，赵老师对一个读书时大喘气的孩子给予了高度的评价，说他怀着一颗敬畏的新在读，而对一个胖胖的女孩平淡的朗读评价时，他又说，这是一位最会发声，最会用嗓的孩子，没有一点声嘶力竭……赵老师具体真情的评价，对缺乏自信的孩子一定是莫大的鼓舞，以至于，那个“大喘气”的孩子在接下来的课上情不自禁地站起来抢着回答问题。赵老师与学生间的这一交流,不仅拉近了与学生的距离,而且和学生进行了文字和朗读的训练,更为重要的是让学生学会辨证观点的来看问题,渗透了思想教育在里面。由此可见，在课堂上，老师要学会与学生交流，学会欣赏学生，学会对学生适当的赞赏、鼓励，用商量的口吻与学生对话，用热情洋溢的话语诱导孩子进一步去学习、探索，并用亲切的话语，和蔼的态度，平等的相处，努力实现师生之间的零距离接触，拉近师生之间的距离，就一定会激发起学生自主学习的情感。因为学生在老师的关注中不仅会喜欢老师、喜欢上课、喜欢发言，还能产生融洽和谐的师生情和课堂上积极地表现愉快地去学习。 二、语文课堂教学要注重创设生动的情境，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。只有让学生有了兴趣，他们就会有了爱好，才会让学生主动学习，从而取得事半功倍的效果。怎么才能产生这样的效果呢？创设生动的情境，能提高课堂实效。（情境创设很多时候都是为了新课铺垫，将学生的注意力及情感、思维等进入探索新知的状态，更需教师通过语言，眼神，情感等来调控课堂，穿针引线。创设情境不一定都是在课堂开头用多媒体展示部分，也可以是课堂中几句引人深思的话语，一个引人入胜的情景，一个学生喜欢的人物，一项贴近学生的活动等都能将学生带入课堂中所需的情境中，激发了学生自主学习的兴趣，收到了较好的教学效果。）在王崧舟老师的《与象共舞》一课中，王老师通过图片和自己的介绍把学生带到那个激动的时刻，让学生身临其境地走进文本，并用角色互换朗读，更好地表达出了学生学习语文的兴趣。例如：王老师在教学第五段时，紧紧抓住“人和象之间没有距离”来教学，他创设了一个活动情景：让在脑海里迅速有哪些信誉好的足球投注网站课文中与象共舞的画面，围绕人与大象之间没有一点距离来让学生上黑板写“人”和“象”的关系。每一个学生写完后，王老师便让学生说出这样写的理由，然后王老师都会问一句：“你看看，人和象之间还有距离吗？”然后老师相机进行总结；在这部分教学中，王老师还创设了替换角色朗读的情境：角色模拟活动（一）：把“观众、人群、人”换成“我们”。替换角色朗读。角色模拟活动（二）：把“象群、大象、它们”换成“我们”。替换角色朗读。角色模拟活动（三）：舞之蹈之朗读，替换角色朗读。角色模拟活动（四）：想像说话，舞之蹈之的观众在对大象说：朋友——朋友在哪里？（大声喊：朋友，我们一起来舞之蹈之吧！），舞之蹈之的大象在对观众们说：朋友——我们一起来吧！角色朗读活动进入高潮时，王老师又组织学生齐读“与象共舞”的场面。接着王老师又创设了一系列的问题情境【此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和观众还有没有距离？除了身体，还有什么没有距离？（心灵）还有什么没有距离？（友谊）还有什么没有距离？（亲密无间）大象就是我们自己，观众就是大象。这叫“人象合一”。】 看到这里，我们不得不钦佩王老师想尽一切办法创设各种言语实践活动情境，带领着孩子们一步步走向“人象共舞”的融合境界。我们又不得不佩服王老师对教材的理解，从课题“与象共舞”到文本主旨“人象合一”，揭示得那么天衣无缝，大雪无痕。王老师的教学艺术值得我们作微格研究。这里的第五段，如果我们来组织教学，一般到地第四个小环节就基本为止了，而王崧舟老师不断创设情景，或替换角色，朗读体验，或舞之蹈之，载歌载舞，不断营造出人象合一的欢乐气氛。通过演一演，写一写，读一读等形式来展观课文内容，让学生在创设的活动情境中陶醉地学，在学中陶醉地玩，使学生产生了强烈的学习欲望，并从学习中找到了