打造高效课 提升学生素质 太谷县教改经.doc

打造高效课堂 提升学生素质 山西省太谷县第三中学 侯宪丽 1、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介 2、高效课堂模式的改革背景 3、太谷县课堂教学改革的历程 4、如何改进课堂教学 ——教师篇 5、高效课堂五种课型（一） 6、如何改进课堂教学 ——学生篇 7、高效课堂五种课型（二） 8、教师应明确的理念 9、我们的做法 一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介 二、高效课堂模式的改革背景 减轻学生负担 不加班加点、周六日不能补课 在确保考试成绩好的前提下，多年前就在思考： 学生的负担能不能减下来 教师的负担能不能减下来 学校能不能不只是升学的工具 家长的负担能不能减下来，活出自己的趣味 高效课堂 立足于学生 着眼于效率 三、太谷县课堂教学改革的历程 1、培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。 ⑴明确什么是高水准的教育教学质量 ⑵教师要有危机感 ⑶教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析： 当前教师的工作和生活的现状 忙----身心疲惫，健康下降； 盲----晕头转向，迷失方向； 芒---满心迷茫，不知所措； 繁---沉湎于繁杂的事务之中； 烦---心烦气躁，不静不爽； 凡---平平凡凡度一生。 教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析： ①教师对学生实行等距离管理 ②教师工作时间分配不合理 ③教师的教学方法落后 差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多； 满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。 2、回顾历程，总结反思，解决课改中出现的问题。 课改中出现的问题 四、如何改进课堂教学教师篇 从教师入手，变教案为学案 ⑴太谷县二十四字教学模式的来历 洋思教学模式： 先学后教，当堂训练。 ⑴太谷县二十四字教学模式的来历 杜郎口教学模式：“三·三·六”模式 三　立体式　大容量　　快节奏 三　预习　　展示　　　反馈 六　预习交流　明确目标　分组合作　　展示提升　穿插巩固　达标测评 太谷二十四字教学模式 阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。 ⑵二十四字教学模式解读 阅读感悟 : 课堂上要留给学生足够的自学新内容的时间，让学生初步感知学习内容，初步用所学知识解决问题。(学生不自学，不预习之前不开课.有目标、自学提纲）。 自学检测 ： 在学生充分的自学后，教师根据课标要求，用基础知识点组题、检测，观察了解学生的自学效果。(不发现学生自学中的问题不讲课。教师应了解学生有多少学懂，多少不懂，问题在哪？) 合作交流: 以学习小组为单位，实行“兵教兵”，让学不懂的同学有时间发问，让学的好的同学有知识升华的机会，有共同不懂的准备让老师质疑解难。 展示点拨: 教师要展示本节课知识形成的过程，学生思想发展的脉络； 学生要展示学习成果。 教师要集中共性问题，予以精讲点拔。时间不超过10分钟。 精讲点拨着眼点：①重点知识 ②难点知识 ③易错易混淆的知识 ④思维拓展之处 分层训练: 教师要根据教材，创造性地编排好三组练习题： 基础题：要体现巩固当堂学习知识点。 链接题：要把所学知识和其它知识链接形成知识链。 思考题：让学有余力的同学完成。 拓展延伸: 今天的知识不要只定位于本节，要能承上启下与现实生活相连接，能拓展学生的思维，即把所学知识灵活运用，解决生活实际问题，为下一步的学习做好铺垫，有助于培养学生的能力。 四、如何改进课堂教学教师篇 这六种思想导引五种课型： 新授课、 练习课、作文课 试卷评讲课、复习课。 五、高效课堂五种课型（一） 新授课 二十四字教学模式 导学案五步法 （温故互查） 阅读感悟/自学检测 （设问导读） 合作交流 / 展示点拨 （自我检测） 分层训练 （巩固练习） 拓展延伸 （拓展探究 新授课 《故乡》第二课时 一温故互查。这是是复习环节，教师提出上节问题或与本节课内容相联系的旧知识，二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正，巩固旧知识。时间不超五分钟。 一、温故互查（自主完成，同桌互检） 1、填空 本文选自《 》，作者 ，原名 ，浙江 人，我国伟大的 家、 家和 家。我们学过他的课文有 、 、 。 2、写出下列各句运用的修辞手法 ⑴两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（ ） ⑵现在我所谓希