扬州大学社发展学院历史学(师范教育)专业评估自评报告.doc

扬州大学历史教育 特色专业建设 总结报告 专 业 名 称 历史学 专 业 代 码____060101__ __ 修 业 年 限______四年_____ 专 业 类 别：本科√高职高专□ 验 收 类 别：品牌□ 特色√ 　　　　联 系 人____ 王永平__ __ 联 系 电 话0514 扬州大学 二○○九年十月 深化改革 加强管理 科学发展 凝炼特色 --省特色专业历史学（师范教育）专业建设与改革总结 　　扬州大学历史学（师范教育）专业经历了苏北师专、扬州师范学院和扬州大学等发展阶段，已有半个多世纪的办学历史，培养了40多届毕业学生，总毕业生人数已达二千多人，其中很多毕业生从事中学历史教学，也有部分毕业生通过进一步深造，成为颇有成就的专家学者，还有的成为各级领导干部。本专业师生在科学研究中也颇有贡献，承担了国家级、省部级学术课题多项，论著百余部，论文三千多篇，并有多人次获得各级学术研究成果奖励，为繁荣学术研究和精神文明建设，作出了有益的贡献。数十年的办学实践与业绩，表明历史学专业的办学思路是正确的，已形成了一定的特色和品牌效应，并得到了充分的认可。本专业在长期的办学过程中，办学层次、办学水平和自身能力也不断提高，走过了从专科、本科到硕士和博士研究生教育的发展道路，2006年被6月列为扬州大学品牌专业建设点、2006年11月被列为江苏省教育厅特色专业建设点。几年来，在学校党政的正确领导下，特别在教务管理部门的具体指导、规范管理和督促下，我们按照特色专业申报计划所确定的建设与改革目标，紧跟时代步伐，以科学发展观和先进的教育理念为指导，锐意进取，深化改革，加强管理，不断凝炼专业特色，取得了显著的成效。现将几年来的围绕特色专业建设情况略加总结，恳请相关领导和专家予以指导。 　　 　　一、专业建设方案、工作目标思路及其执行情况 　　 　　几年来，本专业按照专业建设方案与工作目标的总体要求，明确责任，分工负责到人，有条不紊，扎扎实实地开展特色专业建设工作，较好地实现了既定目标，完成了建设工作。 　　1、广泛调研，深入讨论，明确专业定位与思路。 　　历史学（师范教育）是我国高等教育，特别是师范教育中传统的基础性学科，以江苏省属高校为例，几所老牌的师范学院无不相继设置这一专业，其中我校与苏州大学是创办较早的，徐州师范大学与南京师范大学分别于1956年和1982年创办这一专业。后来的淮阴师范学院、盐城师范学院、南通大学、江苏大学、苏州科技学院等，都有历史教育专业。近年来，随着国家对教师上岗制度的改革和就业方式的变化，其他原本非师范的重点综合性大学的历史专业毕业生也参预师范专业的就业竞争。这都给历史教育专业造成了极大的压力，使历史学的专业竞争更加激烈。作为综合性大学的师范教育专业，我们如何继承传统，开拓进取，形成自己的特色，从而不断发展呢？为了在这一激烈竞争的形势下，保持自身健康、良好的发展态势，我们必须有明确的专业建设目标，不断明确并适时地调整专业指导思想，修正规划，有效应对。为此，我们进行了广泛的调研。首先，我们在省内相关专业中开展调研，涉及各学校的人才培养计划、教学方案及毕业生就业等问题。此外，利用教育部历史教学指导委员及全国历史系主任联席会议等平台及其他方式，及时了解全国相关高校同专业的相关建设与发展，特别是安徽、山东、河南及浙江等相邻省份的专业建设情况。 　　近年来，我们密切关注整个教育特别是师范教育改革的形势变化，经过多次调研、论证，结合本专业目前发展的现状和未来的走势，进一步明确了本专业的建设目标和发展规划。随着我国高等教育的发展，各学校的办学水平、办学层次都不断提高，专科提升为本科，本科则上升到研究生培养。在国家九五、十五期间，全国高等教育的格局发生了深刻变化。江苏高校数量多，素来竞争激烈，历史学专业也是如此。 　　2、加强师资队伍建设，构成一支高学历、高层次、高职称、高水平的师资队伍，为专业建设提供坚实的基础和保障。 　　围绕着学科建设，我们在师资队伍建设，特别重视中青年教师的学术水平、学历、职称等方面的提高，制订可操作的规划，通过内扶外引，以内扶为主，外引为辅的师资建设方针，努力构建一支高学历、高职称、高水平的师资队伍。本专业现有30名专业教师，就职称结构看，其中教授11人，占全体教师的37%；副教授13人，占43%；讲师6人，占20%；从学历结构看，拥有博士学位13人，硕士学位11人；从年龄结构看，45岁以上15人，40－45岁8人，40岁以下7人；从专业学术方向看，其中从事中国古代历史文化的11人，从事近现代史研究的11人；从