扮好各种角 形成教育合力.doc

扮好各种角色 形成教育合力 东莞市大朗镇中心小学：李凤菊 摘要： 班主任是班级教育中的主要角色，但建设好班级仅靠班主任一个人的力量是做不好的。这就要求我们班主任要正确把握自己的多重身份，善于扮演好自己的多种角色，充分发挥学校、家庭、社会的不同教育优势，并积极组织，通过灵活多样的方式，与校内外各种教育力量协调一致，形成强大的班级教育合力，使班级管理事半功倍，使我们的孩子健康成长。 关键词：扮好角色、学校、家庭、社会、教育合力 新学期的第一天，作为班主任的我怀着兴奋的心情走进了教室。下面是一群陌生的孩子，他们用期待的目光注视着我。在学生眼里，我是家长的代言人；在家长眼里，我是学校的代理人；在校长眼里，我是学校意图的执行人。我——班主任，将肩负各项责任，充当多种角色。我所面对的又是一群有着不同基础水平、具有不同爱好和性格的正处在成长关键期的人。他们的成长是他们所处的环境中各种力量共同作用的结果。每次站在讲台上，我都感受到自己肩上的重任。 班主任是班级教育中的主要角色，但建设好班级仅靠班主任一个人的力量是做不好的。这就要求我们班主任要善于把握自己的多重身份，通过灵活多样的方式，与校内外各种教育力量协调一致，形成班级教育合力。否则，班级教育、学校教育、家庭教育任意二者之间的结合出现了问题，都会对我们的教育效果大打折扣。身为班主任，我们怎样才能协调各方，成功的整合各种教育力量，形成班级教育合力呢？为此，我在工作实践中不断观察、探索、反思、总结、提升，现在试着撰写成文，借此抛砖引玉。 做好校内各方的协调员 学校是教育的第一线，要让校内，人人同心，事事育人。而班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班级与学校之间，各班级之间，班级与家庭和社会之间，都存在着千丝万缕的联系。作为班级管理核心人物的班主任，自然是处理各种关系的关键人物。如果班主任能整合校内各方面的教育力量，密切联系任课老师和各部门，就能让学校的每一个人都参与到班级管理中，同心协力，多角度、多层次地为孩子的成长服务，从而形成一种齐抓共管的局面。那么，怎样才能长袖善舞，既减轻工作负担，又取得校内各方支持，让大家的劲儿都往一处使呢？ 1、勤于沟通，善于协调，有效地利用和调动校内的各种教育力量为班级服务 我校班主任小程在学校中人缘不错，工作踏实好学。学校上上下下都觉得她为人随和，工作认真细致。每次学校安排的工作她都按时认真完成。这不，德育办布置的收取学生去虎门综合实践活动的费用，刚布置两天，她就已经收齐上交，并把名单列得清清楚楚。语文科组举行书香家庭评比和家长优秀读后感的展示活动，虽然她是英语老师，但她积极主动地协助语文老师认真完成。少先队大队部组织的某些活动，如为灾区捐款、绿化校园、回收旧挂历、月饼盒等，小程总是将这些活动看成是教育学生、搞好班集体建设的重要内容，积极争取，认真完成。平时在工作中，小程主动向有经验的班主任虚心求教，还积极将自己的想法真诚地与学校有关领导交流，争取领导的支持和指导，这样她就为班级取得了更多的开展教育、教学活动的机会，也为班级赢得了一份特殊的自豪感，使学生为自己的班级能够得到学校的关注和重视而增强一份集体荣誉感，增添一份自信心，促进了学生的进取心，更加激发了学生的学习动机。 从上面的案例我发现：年轻的班主任小程之所以在工作上取得成功，其中重要的一条是因为赢得了学校方方面面的指导、支持与配合，获得了学校上至领导、下至普通员工的真心诚意的帮助。这些帮助包括工作上的指导，经验上的传授，教育活动方面的配合与后勤方面的保障。因此，我们班主任一定要认识到在学校内部，对学生施加教育影响的因素是多方面的，班主任一定要协调好校内的多种教育因素，有效地利用和调动校内的各种教育力量为班级服务。 2、 尊重与支持, 携手任课教师合力育人。 众人拾柴火焰高，任课教师是班级教育工作的重要力量，在工作中所涉及的范围最广，对学生所产生的影响也最深，优秀班集体的建设离不开任课教师的密切配合。但任课教师往往容易成为班级工作的“旁观者”，而一位优秀的班主任是不会让任课教师对班级管理“袖手旁观”的，他会千方百计为任课教师创造好的教学环境，尊重和支持他们的工作，紧拉着任课教师的手，携手并肩共进，创造出辉煌的业绩。 （1）加强沟通，统一认识 统一认识是在全体任课教师对教育目标正确认识和理解的基础上，形成在教育、教学方面对学生的统一而协调的各项要求。但由于各科的具体教学目标的不同，任课教师在认识、理解和执行上有差异，就会影响到本学科教学任务的完成，并产生一种负迁移，造成学生在某些场合对自己放松要求，影响到班主任对班级的整体管理。因此，班主任要从班级工作的全局出发，和任课教师相互配合，保持教育影响的一致性，从而提高教育效果。一般来说，我是这样做的： 首先，在学期开学初召开全体任