推进素质教的学科新型教育教学模式研究以数学学科为例.doc

推进素质教育的学科新型教育教学模式研究 ———以数学学科为例 摘要：在认识何谓素质和素质教育、新型教育教学模式，素质教育课堂教学模式基本要求下，实现数学新型教育教学模式必须建立在一定的教学理论之上，数学教学要适应学生的认知发展水平，而学生的思维发展有一定的阶段性，要处理好教材与课堂教学之间的关系，以学生现有思维发展水平为依据进行教学。要推进素质教育，而数学素质的培养对全面推进素质有非常大的现实意义，认识数学素质的基本内涵，引导教育教学模式。数学教学的模式是来自于数学教学实践，在新课改的理念指导下，创造新型数学教育教学模式，提倡“自主创新”的课堂教学模式，在价值观上应挑战智慧、着眼创新，资源观上应整合资源、回归生活 ，过程观上应师生交往、多向互动，学生观上应关注个性、强调自主。 关键词 素质教育 新型教学模式 数学 何谓素质和素质教育 教育中的素质，指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的内在、相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。而素质教育定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目标，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 何谓新型教育教学模式 教学模式是指建立在一定的教学理论或教学思想基础上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构理论框架，并且具有可操作性程序的教学模型。教学模式主要研究怎么教和教学活动设计的程序问题，包括教的目的、教的策略与方法、教的程序设计及设计的思想理论依据等。 新型应该是针对已有的旧式提出来的，新型教育教学模式就是针对旧有的教育教学模式的部分或整体的一种修改或创新，是对旧有模式的否定和替代，是为适应现代发展需要运用现代教育理论对教育教学实践的指导。制定新型的教育教学模式，要在立足于本国国情，社会发展，经济适应，文化蕴涵等方面综合考察，针对教育适应程度，然后探索出教育的客观规律，从而研究适应现代发展的新型教育教学模式。 有人总结出新型的教育教学模式特点：1、以现代教育理论作指导；2、符合本国国情；3、有与时代共进的特点；4、与现代科技紧密相连；5、与本土文化和经济基础相适应；6、具有与国际接轨的前瞻性。 3、素质教育课堂教学模式基本要求 课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。素质教育课堂教学模式建构的基本要求主要体现在： ? (1)以人为本，促进人的全面发展、个性发展。 ? (2)建立民主、平等、亲和的师生关系，并为学生创设自主学习、合作学习、探究学习的条件、环境。充分发挥教师“教”和学生“学”的主体作用。 (3)发挥现代信息技术在丰富教学内容与形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率方面的作用。 ? (4)发挥教学评价的教育作用、导向作用、激励作用。 (5)具有层次性、开放性和生成性，贴近本地教学实际，体现本地教学特色。 4、实现教育模式的理论基础 推进素质教育的学科新型教育教学模式研究,以数学学科为例，首先从教育理论出发，数学教学要适应学生的认知发展水平，而学生的思维发展有一定的阶段性，要处理好教材与课堂教学之间的关系，以学生现有思维发展水平为依据进行教学。还应认识数学知识学习对素质教育的现实意义，从数学素质的内涵出发，指导数学教学改进与实施,构建新型教育教学模式。 4.1数学素质的基本内涵的认识 （1）精确定量思维方式 在学习数学的过程中，时刻都有构造算法、选择算法的需要，通过构造算法、比较不同算法的效率并选择算法的实践，可以使学生逐渐地养成从事智力活动的习惯：计划自己的工作、寻找和选择完成工作的合理途径、对结果进行批判和评价。 认识到算法在现实中的作用，在教学过程中应该教会学生按照算法规则进行逻辑推理而获得正确结果，在计算中包含对算法的构造、设计、选择；对算理的理解、运用等。 （2）数学抽象概括能力 抽象与概况，是在思想上将许多具有共同特征的事物，或将某种事物已经分离出的一般的、共同的属性、特征结合起来。数学学习中经历的这种抽象概况过程，从而形成了学生一些相对的数学素养：面对错综复杂的事物，能把注意力集中在对研究问题起关键作用的特征上，并善于用恰当的方法表示这种特征，从而方便地进行深入地思考，方便地与他人进行交流。 既然数学学习中抽象概况能力形成的数学素养与现实生活联系有其实用价值，在数学教学中，教师需合理引导学生进行抽象概况，注重让其体验抽象概况的过程，使学生