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传统教育浅谈 ——张同庆 课程大纲 前言 中西方教育之比较 教学原则 教学模式 教学方法 教学艺术 现代教育理念 现代教学理念与教学策略 前言 传统教育的概念 1.狭义 2.广义 我国传统教育发展历程 1.封建时期的传统教育的思想核心 2.五四运动对传统教育的影响 3.50年代对前苏联教育制度的引进 4.80年代传统教育的复活 中西方教育之比较 中国教育重统一性，西方教育重多样性 中国教育重持久稳定，西方教育重变革创新 中国教育重权威，西方教育重平等 教学原则—概述 教学原则在教学实践当中的意义 中国古代主要教学原则 中国当代主要教学原则 （李秉德教学原则体系） 世界上最著名的教学原则 （凯洛夫教育原则） 我国中小学常用教学原则体系 直观性原则 启发性原则 系统性原则 巩固性原则 量力性原则 思想性与科学性相统一原则 理论联系实践原则 因材施教原则 教学模式——概述 教学模式结构 教学模式特点 教学模式发展趋势 教学模式—各种模式介绍 孔子教学模式 朱熹教学模式 夸美纽斯教学模式 赫尔巴特教学模式 杜威教学模式 陶行知教学模式 凯洛夫教学模式 自学辅导教学模式 探究式教学模式 情境教学模式 自学教学模式 发现式学习教学模式 合作教学模式 教学方法 教学方法的分类 中小学常用的教学方法 1.讲授法 2.谈话法 3.讨论法 4.读书指导法 5.演示法 6.实验法 7.练习法 8.实习作业法 9.参观法 10.陶冶法 11.自学辅导法 12.发现法 学法指导 课堂教学艺术 课堂教学艺术的功能 1.激发动机和引起兴趣 2.减少失误和提高效益 3.开发智力和培养能力 4.进行美育和净化心灵 课堂教学中教师的语言艺术 1.正确掌握使用口头语言 2.努力发挥运用体态语言 3.积极组织应用书面语言 现代教育理念浅析 对“理念”的理解 教育理念的特点 现代教育十大理念 教师应具有的现代教育理念 小学教师的现代教育理念 现代教学理念与教学策略 现代教学理念 现代教学策略(针对小学数学教学) 凯洛夫教育原则 1.在掌握知识的过程中，迅速自觉性与积极性原则； 2．教学的直观性原则； 3．教学中理论与实践相结合的原则； 4．教学的系统性和连贯性原则； 5．掌握知识的巩固性原则； 6．教学的可接受性原则； 7．在教师对班级进行集体工作的条件下，对学生进行个别指导的原则。 凯洛夫教学模式（1） “教学过程一方面包括教师的活动（教），同时也包括学生的活动（学），教和学是同一过程的两个方面，彼此不可分割地联系着”。教学过程是学生在教师指导下的特殊的认识过程，用“直观—思维—实践 ”的公式规定了教学过程的基本阶段，从而形成著名的凯洛夫教学模式。把教学过程规定为六个环节： 第一环节（1－2分钟），学生有组织地坐入自己的座位，迅速准备好在这一节课所必需的一切东西，教师记下缺席的学生。 第二环节（3—8分钟），查阅学生的家庭作业。 第三环节（5—10分钟），讲解新课的题目与宗旨以及确定与已学功课的联系。 第四环节（10—20分钟），讲述与说明新教材。 第五环节（10分钟），巩固新教材。 第六环节（5—8分钟），详细布置的家庭作业。 凯洛夫教学模式（2） 凯洛夫教学模式传入我国后，有人把第三、四环节合并成为五个环节： 1．组织教学。既使学生对上课做好心理上和物质上的准备，集中注意力，排除干扰，自觉地投入到学习中去。 2．复习旧课。即检查、复习已学过的内容，加强新旧知识之间的联系，为接受新知识做好准备。 3．讲授新课。即让学生掌握新的知识内容。 4．巩固新课。即检查学生对新教材的掌握情况，及时解决存在的问题，做到当堂巩固，当堂消化。 5．布置作业。即教师布置练习，让学生将所学的知识运用于新的情境中。 我们现在将凯洛夫的教学模式称为“五环节”教学模式。在教学程序上，凯洛夫提出了一个组织教学到布置作业的系列程序，这对于克服儿童的无休止“设计”具有积极的作用，但他却把教学形式，课的类型和结构僵化，这是不科学的，我国在相当的时期内教学上的教条主义泛滥源于凯洛夫的这一思想。 十大教育理念 1.以人为本的理念 2.全面发展的理念 3.素质教育的理念 4.创造性理念 5.主体性理念 6.个性化理念 7.开放性理念 8.多样性理念 9.生态和谐理念 10.系统性理念 李秉德（1912～2005西北师大）的教学原则体系 1.教学整体性原则 2.启发创造原则 3.理论联系实际原则 4.有序性原则 5.师生协同原则 6.因材施教原则 7.积累与熟练原则 8.反馈调节原则 9.教学最优化原则 * *