教师如何正的与中学生沟通.doc

教师伦理学课程论文（论文） 题 目 教师如何正确的与中学生沟通 学 院___ _ 生化学院 班 级___ 科学教育 102班 负 责 人___ __ 阮雨婷 联系电话 614893 指导老师__ 项建英 日期：2012年12月20日 教师如何正确的与中学生沟通 作者 阮雨婷 指导老师 项建英 （浙江师范大学生化学院科学教育102班 [摘要] 中学是人生中的关键时期，未来工作的成就、对事物的认识、思想品质的塑造乃至生活的幸福与否，都取决于此时的发展，而教师与学生之间的良好沟通就显得至关重要。这里对教师如何与学生进行沟通提出了几个建议：一是关心、爱护并且平等的对待学生；二是欣赏而非批判；三是尊重学生，维护学生的尊严。 关键词 教师 中学生 沟通 前言 当老师处于课堂危机的愁云惨雾中，每间图书馆里的所有藏书，无一堪用。一切的著作和所上过的课都爱莫能助，此时真正有用的只有技巧。中学时代是一个人从儿童走向成熟的过渡阶段。此时的人既有别于成人，但又非昔日幼稚的顽童，其最大的特点是身体和心理加速成长和发展。这个时期的中学生的心理是十分敏感的，教师的一言一行都将对学生产生巨大的影响。然而，在现实生活中，有些教师却依然没有意识到师生沟通的重要意义，不懂得怎样通过师生沟通达到教学目标，沟通技巧上也很缺乏。观察各种报道上的师生矛盾，在与学生沟通方面有很多感触，意识到正确的师生沟通对学生的影响是深刻又深远的。 正文 中学师生之间存在的沟通问题 1．教师与学生处于对立的两方 主要表现形式为：教师用较生硬的态度对待学生，只要学生犯一点小错就会把它“放大”，于是百般指责、训斥，甚至谩骂学生。有的学生就会顶撞教师或在行为上更加不按要求做，在情绪上极度抵触，对批评教育或开导启发表现出满不在乎、甚至挑衅教师耐性的神情。教师越严厉指责、批评，学生越反感，师生关系步入恶性循环的境地。[1] 这是因为由于教师在自我定位上仍然将教师的地位至于学生之上，认为学生就应该对自己表示尊重，自己说的话都是对他们好的，他们应该顺从，不顺从的话就不是好学生，教师下意识就没有考虑到要尊重学生，一旦学生违背了他们的意愿，教师就会从语言上对学生进行指责，一些教师稍不注意就会从学生的品行上进行指责。现在的中学生争处于青春期，学生的逆反心理是十分强烈的，教师对他们越是严厉，他们的对抗心理也越是强烈，因此教师的指责会使学生对教师的好感度急剧下降，从此学生在这个教师的课堂上将不再配合，这不但会影响课堂的几率更是会影响学生终生的发展。然而部分中学生由于学习成绩不好，经常犯错误，导致他们听到的都是指责和不理解。于是他们自认为低人一等，从此就变得心灰意懒，对待各种活动都显得消极颓废，精神上萎靡不振，在学习和活动中表现出种种自卑心理。我们周围还有部分中学生没有某些缺陷与短处，而是不能悦纳自己，常把自己放在低人一等，不被喜欢的位置，优柔寡断，没有竞争意识，享受不到成功的快乐。 2.教师与学生的关系十分的僵硬 主要表现在：教师对学生漠不关心，上课一点激情也没有，只是单调、枯燥、 机械平淡地把应该传授的知识像录音一样播放给学生，根本不管学生在课堂上的表现是怎么样的，下课后更是第一时间就离开教室，没有留下给学生问问题以及增进师生之间感情的时间。而学生对教师也是拒之千里，有的学生连哪个教师上哪门课、姓什么都不知道，有的学生甚至上课时从没抬起头看一眼教师。 这有由于教师没有充分意识到自己教师育人的职责，缺少对学生的关心与对学生的沟通，在教学中将自己放在主体的地位，故而对学生进行了忽视，因此学生也就破罐子破摔，对老师不理不睬。一些学生是性格比较内向的学生，教师不主动与他们交流的话，他们是绝对不会主动去找老师说话的，更不要说老师表现出不想与同学交流的想法了。 二、正确与学生进行沟通 1．关心、爱护并且平等的对待学生[2] 苏霍姆林斯基说过:“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”第一，教师应倾心竭力投入我们从事并且热爱着的教育事业，用真情去一颗真心去爱护学生，做学生的良师益友。学生的感受比严格的规则还要重要，只有在真诚与爱的氛围当中，学生才能获得生理和心理上的安全感，才能尽可能地释放出所有潜能，发挥其天赋和个性。第二，教师应平等对待全体学生，尊重他们的个别差异。学习永远是现在式，而且因人而异。每个学生由于基因遗传、家庭背景、受教育方式和生活环境等因素的影响，在个人性格气质和学习能力等方面都存在着客观差异。认识到这一点，贯彻个性化原则，我们的教育管理工作就会真正