伴随新课程一起成.(骨干教师培训材料.)(论文资料).ppt

伴随新课程一起成长------骨干教师培训内容举要 惠东县教育局教研室 万拥军 wanyongjun@126.com一、正确认识新课程改革 一、正确认识新课程改革 （一）肯定新课程改革—— 2、新课程改革使教师的行为发生了变化： （1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生 （2）在对待教与学的关系上，强调帮助、引导 学生 （3）在对待自我上，强调反思 （4）在对待与其他教育者的关系上，强调合作 一、正确认识新课程改革 （一）肯定新课程改革—— 3、新课程改革的成功案例 （1）山东省杜郎口中学 （2）江苏省东芦中学 （3）江苏省洋思中学 一、正确认识新课程改革 （一）肯定新课程改革—— 4、新课程改革助我成功 （1）坚信与坚持 （2）依靠与依赖 ——好风频借力，送我上青云 （3）实例与实际 一、正确认识新课程改革 一、正确认识新课程改革 一、正确认识新课程改革 一、正确认识新课程改革 一、正确认识新课程改革 二、骨干教师教学的三个层次 （一）有效教学……定义 就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。 二、骨干教师教学的三个层次 （一）有效教学……内涵 有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。 有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使用权有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。 二、骨干教师教学的三个层次 （一）有效教学……核心 有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？ 　　所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 二、骨干教师教学的三个层次 （一）有效教学……教学理念： 1、关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角 戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一 切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面 的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所 教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个 完整的人的发展上。 2、关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着 感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效 益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习 过程综合考虑的结果。 3、关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效 益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、 过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有 效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。 4、需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行 为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教 学？” 二、骨干教师教学的三个层次 （一）有效教学……达到有效教学的途径 途径一、提升教师的专业素质 1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想 观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是 基本的素质要求。在推行新课程中， 教师必须以新观念来实施新课程。 2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度