低年级识字教学知识树.ppt

识字教学策略 * 低年级识字教学 积米峪小学 姚良玉 “三说”活动 一、说课标 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 养成正确姿势和良好习惯 会认1600—1800个 会写800—1000个 感受汉字的形体美 学会音序部首查字法 正确书写 第一学段识字与写字目标 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 热爱汉字 书写规范 端正整洁 识写分开 独立识字 利用汉语拼音识字 掌握汉字基本笔画、部首和间架结构 学段目标 （一二年级） 低年级对识字的要求： 认识1600~1800个生字 会写800~1000个生字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 用音序和部首检字法查字典，学习独立识字 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 总体目标   一年级学段目标 上册：认识常用汉字400个，会写其中的100个。 下册：认识550个生字，会写其中250个。 二年级学段目标 上册：认识450个字，会写350个字。 下册：认识400个字，会写300个字。 要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 阅读 综合性学习 识字是发展儿童书面语言的一种手段；识字的目的是为阅读和作文打下基础。尤其在一二年级打好识字基础，才能顺利地进行阅读和作文。 习作 （一）集中识字法。 （二）分散识字法。 （三）集中与分散相结合识字法 。 口语交际 基础知识 阅读 习作 口语交际 识字的目的 教学中应注意几点 识字教学的要求 识字教学方法 识字教学的任务 。（一）要读准字音 （二）要认清和正确书写字形 （三）理解字词义 1．充分发挥汉语拼音的作用。 2．充分运用汉字构字规律。 3. 还应充分运用象形、会意、指事、形声构字方法，指导学生识字。激发学生的识字兴趣，提高记忆效率。 识字教学的基本任务是使儿童掌握一定数量的常用字。为完成这个任务，在教学生识字的同时，还要培养识字能力。?在完成识字任务的同时，还要发展儿童的语言。?还要丰富儿童的知识，发展儿童的智力，提高儿童的思想认识，培养儿童的情感等。? 识字教学的目的任务 低年级识字教学在课标中的地位： 《新课标》中指出，识字教学是低年级教学的重中之重。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 语文天地 识字8个 日积月累 我的发现 课文 生字 了解字的 构字特点 认识99个字 会写46个字 我会认 字的偏旁部首 一年级下册识字编写体例 辨析形近字 的声旁 读读背背 随文学习生字 学习课文34课 生字 认识449个字 会写204个字 我会读 读读认认 二、说教材 形声字识字 看图识字 围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 通过形旁理解字义帮助识字 联系前面的课文 熟字带生字 如:蜻---晴 同字组合识字 减一减的方法识字 加一加的方法识字 识字教学方法： 1.合理运用随文识字、偏旁识字、儿歌、谜语、讲故事、会意、区分形声字、拆字组字等识字方法，引起学生兴趣，便于学生记字； 2.指导学生观察字形，注意生字在田字格的位置，达到生字“写对、写好”的目的； 3.运用边说边写，手脑并用的方法记字； 4.通过练习题，家庭作业巩固生字的掌握情况。 5.分层教学，让个别后进生描写字帖，每天写鼓励评语。 6.各科携手，促进写字。 7.多元化评价。 8. 开展各种活动，提高学生兴趣。 三、说教学建议 1.创设情境，激发学生识字的欲望 汉字是一种抽象的符号系统，学生对汉字有一个由陌生到熟悉的心理适应过程，低年级学生特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融入识字教学过程中。 2．教学形式活泼多样，增强学生识字过程的趣味性。 在识字教学过程中，是否设计了灵活多样的教学形式吸引住学生的注意力，这是识字教学能否成功的关键。 3.教给识字方法，培养学生主动识字的能力 教学建议 4.要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。 引导学生利用课外各种机会