晓出净慈寺林子方设计.doc

晓出净慈寺送林子方 海口市第二十七小学 王国雄 （获得海口市2013年青年教师教学大赛二等奖） 指导教师：王先云 课前：吟诵西湖诗歌造氛围 师：古往今来，文人墨客！水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 黑云翻墨未遮山， 　　白雨跳珠乱入船。 　　卷地风来忽吹散， 　　望湖楼下水如天。我们随着南宋诗人杨万里，一起去看一看他的西湖又是怎样的一种境界。、诵读诗题 了解1．板书课题。 师：看老师板书课题。（晓字右边没有点） 2.齐读课题。 3.指导读好题目。 师：这个题目比较长，要读好题目可以划一划节奏。（老师在课题上画节奏） 师：为什么这样画呢？（晓出\净慈寺\送\林子方） 生： 师：你真会读书！奖励你把题目读一读。 生： 师：一起读。 4.简介作者交代写作背景。 师：这首诗的作者杨万里是南宋著名诗人，我们来看一段资料： 南宋著名诗人杨万里和林子方是无话不谈的好朋友。一年的六月，林子方要离开京城去福建当官。杨万里既为好友高升感到高兴，又为即将与林子方分别而不舍。于是，他在西湖边的净慈寺为好友林子方送行。六月的西湖，荷叶碧绿，荷花红艳，诗人被西湖的美景深深陶醉——（教师深情诵读） 出示：西湖美景画面（深深陶醉拉长，逐次打开画卷） 师：西湖美景激发了诗人的灵感，他把对好友林子方的依依不舍的深情凝聚在这首优美的诗中—— 出示：诗歌 二、（出示全诗）谁？生读 出示： 到底是西湖六月天的景色，风光与其他季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。 请一个同学来读一读。 三、品读，比较鉴赏入意境 师：多读，不仅能读出意思，还能读出感受来。谁能用一个字来概括读诗的感受？ 生：美 生：大 生： 1.美在“色彩” 师：同学们的感受是多样的，诗歌的表现是丰富多彩的，古人在表现美的时候，有很多手法值得我们学习，请看这样几句诗。 出示： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 师：请三位同学读一读，同学们边听边想，这三首诗在写景上有什么共同点？ 生：读。 师：这三首诗都是美在—— 生：美在色彩 师：真不错，一下子把这三首诗的特点看出来了！ 《晓出净慈寺送林子方》也是通过色彩去表现西湖的美，我们一起来欣赏： 出示： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 师：谁来读一读，让我们感受到西湖的美丽。 生：（读） 师：不错，但还可以更好。同学们想一想，怎样才能读好西湖的色彩美呢？ 生：突出“别样红”“无穷碧” 师：一红一绿，相互映衬。突出颜色的对比，谁再试试？ 生： 师：西湖的景色美，你的朗读同样美！ 师：是啊，莲叶接天，望不尽那一片碧绿，阳光下荷花点点，分外艳丽鲜红，多美啊！师：看到这一幅美丽的画卷，作者是多么开心啊！师：让我们一起读，来享受这一番美景吧！齐让你用一个标点符号代替后面的句号，你想用什么符号？？出示一幅幅荷花美图晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。晓出/净慈寺/送/林子方毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。 接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。师：读得有滋有味。奖励你推荐一个人来读，生读。 师：真有点古人的味道让我们一起沉醉在的中。生齐读。：好了，不知不觉，我也要和同学们告别了，再分别的时候，送大家一首歌，作为临别的礼物： 歌曲《晓出净慈寺送林子方》（播放） 《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计教材简析：??? 《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。文章层次清楚，语言简洁，重点突出，全文共六个小节，可分为三段，第一段是一至三自然段，讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树。第二段是四、五两个自然段，具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。第三段是最后一个自然段，讲人们爱在两棵樟树前留影纪念。 教学目标： ??? 1.学会本课生字词，重点指导“瞻”字的读音，“瞻”字的书写，理解“瞻仰”“稠密”“等词语的意思。　　 ?? 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。 ?? 3.通过对课文语言文字的学习，感受樟树旺盛的生命力。 ?? 4.初步了解使用关联词语组合句子的写作方法，领会樟树的象征意义。 教学重难点： 1.通过对课文语言文字的学习，感受樟树旺盛的生命力。 ??