实验实训室建设对外项稿.doc

实验实训室建设、使用、管理问题的调研报告 （王平安 2010-7-5） 职业教育改革进行了三年时间，全国各院校在实验实训室建设上取得了很大的成就，对学院提高职业教育教学水平，提高学生职业能力有十分重要的意义。如何使用好要实验实训室，充分发挥其功能，提高实践教学水平和教学质量，对外扩大社会服务功能，对内降低运行成本，在总结实验实训室建设经验的基础上，就全国建筑类高职学院实验实训室建设、使用、运行管理进行了较深入的调研，现将调研结果及有关问题的建议和意见报告如下： 目前状况 以学生人数为1—1.5万人的学院为列，各学院所建的实验实训室50—70个不等，较大的学院其建筑面积约40000平方米，仪器设备8000余万元。而实验实训室专职教师及外聘指导教师与勤杂人员合计约40人左右。 按2010年料统计，按各学院现有实验实训室功能条件，可开项目约250—300个，对外具有建筑工程质量检测、鉴定、科学技术实验与研究等社会功能。个别实训室具有社会化生产能力（钢结构生产车间、家具生产实训室等） 目前使用运行状况 实验实训项目开出率约为21﹪ 实验实训室开放使用率约为15﹪ 实验课时利用率约为10﹪（以建材实验室为例，按每周30个学时计算） 目前实验实训室运行情况差异很大，早期建成的利用率较高，新建成的多数因条件不足，课程内容还没有设计安排出来等，而不具备开出实验实训的功能。不乐观的估计，有些实验实训室一年只开放两周，其利用率仅为5﹪。 目前实验室是以完成验证性实验为主，许多实训室开设的项目以工艺操作技能训练为主，在核心职业能力训练上发挥的作用不突出。 实验实训室目前管理运行按条块分割及封闭式管理，实训室主要管理内容是解决物质条件和人力保障，在内容开发建设上做的不多。 存在的问题及原因 虽然各学院突击完成了大量的实验实训室建设，但是使用运行及管理状况，以及结合学院教学改革现状，要解决好后续建设、使用与管理问题，还有许多工作要做，调研中发现一些存在的问题值得认真研究解决。 利用率太低的问题 按统计分析结果，其实验实训项目开出率、开放使用率、课时利用率，分别为21﹪、15﹪、10﹪，造成有限资源的浪费，也带来日常维护管理的负担。 项目运行成本高的问题 目前实验实训软件开发建设没有到位，一旦开发完成进入全功能正常运行状态，其教学成本会很高，如家具制作实训、钢筋工程实训、电路板生产实训等，这将大大增加教学成本，是否可行要认真考虑。 实验实训人员及能力不足的问题 目前实验实训人员配备不足，专兼职人员中，真正具有企业工作经验和动手能力的不多，这对在重要的实践教学活动中，培养学生的核心职业能力来讲是不适宜的，容易造成教学过程组织与教学指导上的缺失，从而降低了教学质量标准，这种现象在实训中比较突出一些。现在学院进购了许多先进仪器与设备，许多还没有人会使用，就更不要说如何开发项目，训练学生的职业能力问题了。 规模不足与规模过剩问题并存 某些教学系个别专业规模较小，但是建设的实验实训室数量及规模并不小，从利用率来讲，属于规模过剩问题。而由于各种原因，在新建与迁建过程中，规模不足与没有场地的问题同样存在，以建筑工程专业长期开展的实训项目为例，平均每天有200人实训，高峰期每天400人，这对场地规模是有要求的，特别是涉及建筑工程技术专业，核心职业能力中测量放线仿真实训，更是需要场地条件。调研中，了解到部分毕业生特别强调提出“全站仪一定要会用，定位放线与楼层放线一定要会做”，因此各学院应该重视这个问题。 仪器设备能力过剩问题 目前各学院的钢筋加工设备较多，有的学院其设备能力可以装备两个专业钢筋加工企业，生产能力可以达到年加工2万吨，而正常开展这种训练，一是要有场地条件，二是成本太高。个别高精设备用于教学也是不必要的，这就造成资源浪费，同时还带来维护保养负担。通过调研发现，不是所有建设的室都叫实训室，因为不论是室的规模、设备条件都不适宜实训，内容也与核心职业能力关联性不强，只适用理论教学需要，通过演示来实现教学目标，所以叫模拟演示室或理实一体化教室比较妥当。如所谓的预应力实训室、层面防水工程实训室、钢筋工程实训室等。 4、实验实训项目与核心职业能力的关系处理欠妥 就目前建成的实验实训室可以开展的308个项目来看，在针对各专业培养目标中应确定的核心职业能力目标培养上联系的不紧密，实验项目只是验证理论，没有技术性、对比性实验，实训项目有的还建立在工艺操作技能训练上，有些项目名称叫实训，实际只能算是理论教学的手段或方式，只是为了解决理论教学中，提高学生的感性认识，属于理论教学系统中的辅助教学手段的开发建设，而不是完整意义上的实践教学系统建设。“两个系统建设”中的实践教学系统建设是关键，这个系统的建设与“基于工作过程为导向”的课程体系密不可分，否则我们实验实训室建设只会