浅谈错题集对初中物理教学的促进作用.doc

浅谈错题集对初中物理教学的促进作用 　　【内容摘要】随着新课改的进行，初中物理的地位不断提升，广大初中物理教师在认清自身肩负的重要任务的同时，也需要探讨较为科学的教学方法。物理教学要求教师在课堂上进行详细地解析，占用了大量的课堂时间，影响课堂教学的进度和物理教学的有效性。更为重要的是，部分物理知识晦涩难懂，导致学生极易在做题中出错。那么如何避免出错，激发学生学习物理的兴趣？笔者认为在初中物理中使用错题集是一个较为不错的方法，笔者将做简要论述。 　　【关键词】初中物理 错题集 学习效率 　　学生将错题记入笔记，课后反复研究，自己纠正错误，能够获得满足感，教师通过错题集和课堂内容的关系，进行启发式教学，激发学生的学习兴趣。 　　一、利用错题集和课堂内容的关系，合理引出上课内容 　　无论是教师还是学生，较为传统的认知都是用错题集用来记录错题和温习知识，在笔者看来，错题集中的错题同样能够作为课堂引入。在物理课堂中，为了提高教学的有效性，很多物理教师选择在开始新课前，使用引入新课的例子，然后从例子中提取出本节课的重点问题。然而笔者发现，用错题进行课堂引入，学生面对自己曾经出错的问题，会很快进入状态，思维会变得活跃起来，教师只要将错题稍微变形，往新知上引导，就能实现错题和课堂内容的衔接。比如在《科学探究：凸透镜成像》一课中，笔者在课堂开始时就问道，同学们，昨天学习的《光的折射定律》中，有很多同学对光和空气或其他介质对光的导通效果认识不清，导致很多题目做错了。我们看水中的物体，看到的物体实际是离我更远还是更近？待学生们回答完，就可以引入新课，今天我们学习的凸透镜成像的原理也和这道习题有关，只是在知识上加深了难度。 　　二、利用错题集提升实验教学效果 　　初中物理的难点是需要通过实验总结的结论，学生理解不透，就很难做对题目，有的时候，即便学生记下了结论，出题者在题目上稍微绕弯，也极为容易出错，归根结底，这都是学生没有将物理结论理解透彻的缘故，教学有效性自然下降很多。物理学本就是一门以研究为主的学科，注重通过实验对结果进行合理的解释。换句话说，物理和实验本就是一体的，二者缺一不可。不过，初中物理试验室的条件有限，很多实验不能保证其准确性。比如，电磁感应这一实验，它的实验过程就极为复杂，教师很难用实验演示，这也给学生留下了困扰。有些实验，花费的时间较长，短短一节课的时间无法完成。在这些情况下，学生计算问题的出错率会大大提高，为了弥补这部分的缺失，笔者建议广大物理教师可以组织习题课，针对学生错题集上的问题进行二次讲解，以题目为纲，让学生将物理定理掌握透彻。比如，在《磁与电》一章中，由于实验器材和学生知识的浅薄，教师很难将电磁感应现象和原理完全介绍给学生，导致学生做题时难度增大。不过，有了习题集后，教师可以将学生的错题进行针对讲解，教给学生初中阶段的电磁感应原理在实际解题中应该如何应用，就题论点，帮助学生积累解题经验。 　　三、将错题集作为学生的第二个课本，大力开展习题课 　　初中阶段的物理学习只是物理学的皮毛知识，对学生的要求并不高，学生只需要将现阶段的物理知识熟用于解题就足够了。因此，开展习题课是对学生一段时间所学知识的总结归纳和强化练习，这个时候再使用课本，在笔者看来作用不是很大，而错题集则不同，错题集中的题目都是学生易错和有一定深度的题目，将这些题目进行一个集中讲解和二次回顾，对学生来说意义重大。比如，在《质量和密度》一章中，很多学生始终搞不懂两个密度不同的物体一同放在水中和单一物体放在水中有什么变化。或者浮力与质量密度二者的关系。在习题课上，教师就可以从学生的错题集中找寻相关题目，让会的学生到讲台上讲解，然后教师进行补充，完善教学效果。 　　四、错题集作为辅助教学的一种手段，能够提高教学效果 　　想要真正提高初中物理的教学效果，教师需要切实做好常规的教学工作。比如，提前几天进行备课，几位教师在一起研究教学内容，结合班级中学生的实际情况，制定出最适合学生的教学计划。虽然物理教学和信息技术结合能够极大地提高课堂效率，但是如果教师课前准备稍有松懈，就会使多媒体教育流于表面形式，无法达到预期效果。在实际教学过程中，教师应该扮演一个引导者的角色，让学生自己发现学习中的问题，然后因材施教，对学生进行适当的点拨，让其树立实际的学习目标。除此之外，笔者每两周也要将学生的错题集收上来，通过翻阅学生的错题集来考察学生的出错之处，同时对比同学前后错题的类型，为其制定单独的学习方法，比如，某个学生总是错一些浅显的理论性问题，就可以叮嘱学生多翻翻书本，脚踏实地地进行学习。 　　结语 　　总而言之，广大物理教师需要认识到，错题集的作用不仅仅体现在纠正错题上，还应该体现在教学的方方面面，合理地使用错题集，对提高初中物理教学效果有着不